浙江高校创新创业教育现状分析

廖丽丽

（浙江科技学院，杭州 310023）

一、浙江省创新创业教育背景

新常态下，随着科技的不断创新与经济的快速发展，大学生的“就业难”问题引起社会人士的普遍关注。但在此种形势下应运而生的是日益繁荣的高校创新创业教育。大学生创新创业教育项目，简称 KAB（即 Know About Business），意思是“了解企业”，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。为了进行大学生创新创业教育，很多高校都陆续开设了KAB课程。

浙江，是中国经济最活跃的省份之一。浙江人，敢于创业，勇于创新，乐于拼搏，在“互联网+”以及人工智能的大趋势下，有阿里巴巴、娃哈哈、吉利汽车等闻名于全世界的大企业，形成了浙江独有的“浙江经济”。浙江的经济繁荣发展也带动了浙江高校的建设，在这样一片经济肥沃的土壤上，浙江高校的创新创业教育尤其值得人们的关注。

根据浙江省教育评估院的调查显示，浙江省各大高校2012—2016年毕业生毕业一年后的创业率分别为4.42%、4.63%、5.02%、4.82%、4.49%。从数据中可以看出，浙江省大学生毕业一年后创业率稳中有进，远高于全国平均水平3%，并涌现诸多大学生创业典型。如，浙江理工大学王学集创立phpwind公司，即杭州德天信息技术有限公司，专门提供一些大型社区建站的解决方案，现已被阿里巴巴集团收购；浙江大学城市学院胡玮炜是全球首个智能共享单车——摩拜单车的创始人兼总裁，被评为全国创新创业好青年。

二、具体高校创新创业教育现状

1.工科类高校——以浙江科技学院为例。浙江科技学院是一所以工科为主的全日制本科院校，坐落于杭州西湖区小和山，虽是一所工科类高校，却对创新创业教育十分重视。浙江科技学院在全校各二级学院都开设了KAB选修课的课程，基本安排在大一或者大二学年。2006年10月，该学校在浙江省内率先以大学生KAB创业俱乐部的形式引进国际劳工组织KAB创新创业教育项目，是全国“KAB创新创业教育拓展计划”首批试点高校，全国“YESPLAN创新创业教育示范高校”，杭州市首批大学生创业培训机构。

2.商科类高校——以浙江经贸职业技术学院为例。浙江经贸职业技术学院是公办的高等职业学院，坐落于杭州市下沙经济开发区。作为一所职业技术学院，创业、就业当然是浙江经贸职业技术学院的重点关注项目。同样作为首批创新创业实践单位，浙江经贸职业技术学院经过数十年的探索，找到了属于自己的特色道路——即将第一、二、三课堂有机结合起来。第一课堂是学生的基础专业课程，在此学校增加了创新创业教育通识课；第二课堂是创业教学载体，即专门建立的创新创业教育实验室和基地等，如“商业信息化实训中心”“经济与管理实训基地”“下沙大学园区高职实训基地（经贸类）——商业信息化技术实训中心”；第三课堂是各个学院课后教育，培养具有创业氛围的二级学院，形成创业浪潮。北京正保育才教育科技股份有限公司更是被浙经贸的独特创新创业教育所吸引，主动与该校结成战略合作伙伴，成立正保创业学院。高校与社会上公司的合作，搭建了从学校到社会的桥梁，更是推进了创新创业教育发展的一大步。

3.综合类高校——以温州大学为例。温州大学是一所地方综合性大学，该校的创新创业教育立足于浙江温州的区域文化，同样取得了良好的发展。早从2009年，温州大学就已经成立创立人才培养学院，开设大学生村官创业班、经理成长班等。在公选课中，开设了具有温州区域特色的创业类课程，《温州模式与温州企业家精神》《温州企业家创业案例》等，并举办了各类“企业家论坛”“校友创业对话”等活动。2010年，新东方总裁俞敏洪更是受聘为温州大学创业学院名誉院长。作为一名温州人，生长在温州十几年，他早已深切体会到“创业”这个词在这座城市的热烈跳动。温州大学以温州融入温州人特有的创业拼搏精神，带领了一批又一批大学生走上创新创业教育之路。

三、存在的问题及对策

从以上浙江三所高校创新创业教育的现状中我们可以看到，浙江省高校的创新创业教育发展迅速，并且在浙江省得天独厚的条件下，取得了良好的成绩。但是我们也知道，高校学生的就业率创业率并没有突破性的发展，其中也存在一定问题。通过笔者亲身体验和查找各个学校的文献资料，概括出浙江省高校创新创业教育存在的问题为以下三点：一是受益面较窄，没有得到普遍推广，只有少部分学生参与并受益；二是理论与实践没有得到有机结合，大部分高校开设的创新创业教育课程，包括KAB课程，都只拘泥于书本的创业案例或理论知识，而到实际社会复杂的环境中，学生仍旧一头雾水；三是创新创业教育没有与学生所学的专业深度融合，学生本身来自不同的学院不同的专业，却接受同样的创新创业教育课程，对学生来说吸取不到其养分，也是失去了这门课的作用。

通过这段时间的调查与研究，笔者针对以上三个问题提出如下对策。第一，积极推动创新创业教育的重要性，要求全校师生参与进来，而不是仅仅当成几名教师、几名学生的舞台，如开设全校性的创新创业教育活动日，举办创新创业之杯大赛，设立丰厚的奖品，吸引全校师生共同参与。第二，学校与社会公司搭建良好的合作桥梁，如组织学生实地到公司考察探究，向公司创业老总取经问道，毕业为公司输送优秀毕业生等。第三，针对不同专业的学生，开设不同的创新创业教育课程与实践，如机械专业的学生侧重于机械器材的开发以及制作，小语种专业的学生侧重于培训机构留学方面的资讯，艺术类的学生侧重于审美艺术的开发以及工作室的成立推广活动，将创新创业教育与学生的专业深度融合，才是能够被学生吸收的创新创业教育。

四、结语

本文通过对浙江三所高校创新创业教育现状的研究分析，看到了浙江高校创新创业教育的优点与缺点，针对发现的问题提出了对应的策略。在社会多元化发展的今天，为别人打工就业已经不是唯一的途径，创业可以为高校学生增加更多的主动性与挑战性。在浙江这片包容性强有活力的地方，各大高校更是利用身边的资源，鼓励学生创业，增加对学生的创新创业教育。期待各高校能够形成更加规范的创新创业教育体系，遥遥领先，在全国成为优秀的示范。