职业学校移动课堂资源的建设

冉雪峰

摘 要： 移动课堂的出现，有效促进了数字资源在职业学校教学中的应用，但移动课堂资源建设仍然处于摸索阶段。本文以“仓储管理实务”课程为例，探讨了借助“超星学习通”平台建设移动课堂资源过程的四个环节，论述了各环节的一些具体要求。

关键词： 移动课堂资源建设 仓储管理实务 职业学校

目前，诸如微课、视频、案例等数字资源被广泛地引入职业学校教学中，有效增强了教学效果。但是，仍然存在一些不足，如：资源零散、资源使用率低、学生的课前与课后学习困难。为了解决这些问题，移动课堂作为一种新型的教学方式，陆续在一些学校进行了尝试。

所谓移动课堂，就是教师利用一定的软件系统，把课程资源（如：课件、视频等）进行加密、授权，让学生通过随身携带的移动通信设备随时随地学习[1]。随着信息化教学的普及，很多学校已经具备建设移动课堂的硬件基础，但移动课堂建设的成功关键取决于课程资源建设。笔者认为：移动课堂资源的建设，可以分为四个环节，如下图所示。

下面以“仓储管理实务”课程为例，探讨职业学校移动课堂资源的建设过程。

一、教师选择课程平台

拥有一个资源平台，不仅可以方便课程资源的管理，而且可以便于学生系统学习，这是建设移动课堂资源的基础。当前，市面上有很多课程资源平台，如：“网易云课堂”平台就提供了“会计”、“PPT制作”等课程的学习资源，以方便需求者学习。

根据学校的实际情况，结合当地教育主管机构的指示，“仓储管理实务”这门课程选择“超星学习通”为平台建设移动课堂资源，因为该平台满足移动课堂资源建设的三个基本要求：师生操作方便、观点交流及时、学习跟踪有效。

1.师生操作方便

移动课堂资源建设，其基本目的是方便学生随时随地学习，方便教师实时掌握学生的学习情况。因此，教师与学生的操作方便是第一要求，只要教师与学生的账号注册成功后，就可以在电脑端或手机端使用。当然，由于手机已成为人们随身携带的一个必备物品，因此，为了更好地辅助教学，手机端的操作方便将更重要。

在确定以“超星学习通”为平台建设“仓储管理实务”课程移动课堂资源后，学校统一分配给教师、学生一个账号，教师和学生即可在电脑上使用。其次，为了更方便教师和学生使用课程资源，需要在手机上安装“超星学习通”APP，然后就可以在手机上登录账号，教师和学生便可随时随地地使用平台中的课程资源。

2.观点交流即时

移动课堂资源建设有利于师生之间、学生之间观点的即时交流，特别是课前与课后的互动。

学生在“超星学习通”学习教师所发布的“仓储管理实务”课程资源时，可就自己的疑问或观点直接在线发布，教师和其他学生看到消息后可立即做出回复或评论。即时的观点交流能增强学生的探索意识，提高学生的自主学习能力。

3.学习跟踪有效

移动课堂资源的建设，为促使学生自主学习，教师可以随时通过课程平台查看学生的学习进度及学习效果，在第一时间了解学生的学习情况，特别是对课前预习情况与课后复习情况的掌握，从而制定更合理的教学策略。

教师使用“超星学习通”所发布的课程资源，大多以章节内容“任务点”的形式发布，后台会自动记录学生的学习情况。对于所布置的客观题作业，后台会自动评分和统计，学生答题后可立即看到自己的答题情况，教师也可根据统计结果进行重点分析。

二、教师搭建课程平台

选择了合适的课程平台后，教师就要科学搭建该课程平台，具体包括三个步骤：搭建课程的基本框架、收集课程的相应资源、上传课程的数字资源。

1.搭建课程的基本框架

课程的基本框架其实就是课程资源如何布局，包括：课程建设的显示模式、课程基本信息、教师团队信息、课程章节、特色创新等。在搭建职业学校某门课程的移动课堂资源平台时，应以该课程的教学大纲为基础，结合岗位职业能力要求，确定出课程章节，这是最关键的部分，所有的课程资源都是围绕各个章节所建设的，其余的课程框架都是在此基础上完善的。

根据“仓储管理实务”的教学大纲，教学团队确定出六个项目共计26个教学任务的课程章节，并以此为基础搭建出基本的课程框架，包括：课程基本信息（如：课程中英文名称、提供学校、专业、学分、学时，等）、资源目录（如：课程介绍、教师团队、课程标准、教学手段、应用效果、教学资源、课程章节，等）。课程基本信息的格式固定，而资源目录的内容则可以根据实际情况进行调整。

2.收集课程的相应资源

在搭建课程的基本框架之后，特别是课程章节的确定，教学团队应结合各章节的教学目标，以原创的资源为基础（如：校本教材、课件、习题等），收集和扩展相应的学习资源（如：网络视频、新闻事件、案例等）。

为了避免师生使用的混乱，在将所收集的资源上传之前，教学团队需要根据用途将这些资源进行归类（比如：哪些资源用于课前预习？哪些资源用于课堂教学？哪些资源用于课后复习？）。

3.上传课程的数字资源

各课程章节的资源整理归类之后，教学团队应将这些资源根据用途上传至对应的地方。

在使用“超星学习通”平台建设“仓储管理实务”课程资源时，教学团队可根据各章节内容的实际情况，设置多個相应的“资源模块”，并将对应的资源添加至各个“资源模块”中，如：校本教材、教案、课前预习、测验、实训手册、微课学习。师生点击每个资源模块就可查看相应的资源信息，避免资源使用的混乱。

三、师生使用课程资源

移动课堂资源的建设目的之一就是要促进学生随时随地地自主学习，方便教师查看学生的学习情况，以制定出更加合理的教学策略。上传的课程数字资源，需要师生的共同使用，才能体现移动课堂建设的价值。因此，评价移动课堂资源建设是否成功的几个关键指标是：资源使用率达到多少？资源使用效果如何？能否客观、综合地评价学生的学习情况？