高职院校思想政治理论课教学实效调研与分析

彭慧洁

摘 要： 思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是坚持社会主义办学方向的重要阵地，是加强高校思想政治工作的灵魂课程。从学生学习状态、教师教学把控、师生评价等方面对思政课教学实效调研与分析，有助于更好地落实立德树人的根本任务，增强学生对思政课的获得感，提升综合素质。

关键词： 高职院校 思政课教学 宜春职业技术学院

思想政治理论课（以下简称“思政课”）承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。多年来，宜春职业技术学院重视思政课的建设，在规范制度、课程设置、教材使用、课时保障、经费保障、办公条件改善、科研及教师进修等各方面提供了大力支持，逐步实现了组织保障、教学管理、队伍培养的科学发展。

“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人，是教育工作必须回答的根本问题，也是我国教育改革发展的主线”[1]。为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，落实习近平总书记加强和改进高校思政课的重要批示，充分发挥思政课在培育和践行社会主义核心价值观中的主渠道作用，学校相继出台了《2017年宜春职业技术学院思想政治理论课教学质量年专项工作方案》、《宜春职业技术学院思想政治理论课教师队伍建设专项工作实施方案》、《新时代宜春职业技术学院思想政治理论课教学工作基本要求》，马克思主义学院秉承“立德树人”的教育教学目标和任务，认真贯彻执行相关文件精神，总结经验、寻找差距，因时而变、因事而化，创新方式方法，不断推进思政课建设与改革。为进一步了解思政课教学质量，为思想政治工作提供相关信息，笔者通过座谈会、问卷、个别访谈等形式调研，总结调研结果如下：

1.学生学习状态和效果

学生的学习状态较积极，大多数学生在思政课堂上能做到认真听讲，并参与相关课堂活动，气氛活跃。经过学习，大多数学生对思政课的印象发生改观，从进校之初认为思政课是纯粹的理论或说教，到逐渐看到理论课程的价值，并从中获取科学的思想观点与方法、关于国家社会或国际形势的新知识，尝试解决众多关乎成长的思想困惑和实际问题。大多数学生认为思政课能给自己带来不同程度的提升，如有助于树立正确的世界观、人生观、价值观，有助于积极面对生活、弥补知识盲点、训练思维、促进就业等。

2.学生对教师的评价

学生对思政课教师的评价涉及方面众多，有教师道德素质、教学基本功、教学方式方法及内容等，以肯定为主，如课堂自由有趣、内容丰富，增长见识，注重培养思维方式和综合性人文素养等。学识功底扎实、教态亲和、案例丰富新颖的教师最受学生的欢迎。学生普遍反感理论功底欠缺、教学方式单一、语言表达缺乏感染力的教师。部分学生渴望与思政教师多交流，在思想、学生及生活方面寻求帮助，部分学生有教师的联系方式。

3.教师对课堂把握情况

大多数教师对课堂的把控得当，选择多样化的课堂教学形式，如理论讲授、课堂讨论、多媒体视频播放等，辅助以实践教学手段，尽可能地做到理论结合实际，以学生为主体，以教师为主导；在教学内容的选择上以教材为基础，经常把所学知识与社会现象、实际生活相结合，最受学生欢迎的是教师的互动式教学、案例分析及社会实践等方式。

4.学生成绩考核情况

思政课的考核方式以菜单化考核方式为主，由平时成绩与期末成绩综合而成，期末考核由教师开学初提供多个考核方案，如开卷考试、撰写论文、手抄报或PPT制作、视频拍摄等，学生根据自己的专业及兴趣特长，自主选择考核项目。灵活多样、与专业贴合的考核方式深受学生的欢迎，多元化的考核方式在一定程度上反映学生思想素质和能力素质的实际情况。同时，因教师与学生的课外交流有限，对其日常表现较难全面把握，而学生期待在考核中多注重日常思想行为表现，因此考核方式有待完善。

5.实践教学开展情况

该校开展了丰富的思政课实践教学，课内完善项目化实践手段，开展课堂活动，如专题讲座、案例点评、情景模拟等；课外开设思政课拓展课堂，以星光社会实践活动小组和爱心协会为依托，开展课外思政类宣传文艺活动，如“赤子初心”思政课实践教学成果展演、“礼悦中华”传统文化校园行活动、“纪念三个90周年·重走红军路”活动，鼓励学生参与助学、环保、敬老等志愿者服务，以此激发学习兴趣、开阔人文视野。除此以外，部分学生自行完成了假期社会实践及调查活动。大多数学生渴望思政课能实现理论讲授与实践课堂的对接与融合，寓教于乐，减少枯燥的理论灌输，而是在实践中升华理论讲授的内容；渴望得到学校与其他相关机构的引導支持，实实在在地走出校园、接触社会、提升能力。

通过思政教师以学生为中心，发挥自身的主导作用，认真负责地对思政理论教学课堂进行把控，以及课上课下多手段多渠道对学生进行全方位的思想政治理论教学及实践锻炼，成效显著，思政理论入脑入心。一，学生的思想政治素质和职业素养得到明显提升，思想上要求进步，提交入党申请书人数逐年递增；各专业学生多人次获得各类奖项，其中护理学院学生连续三年获得全国护理职业技能大赛一等奖，师范学院学生代表学校连续三年在江西省大学生党员党的知识电视竞答赛中表现优异，获一等奖两次、三等奖一次；毕业生广受用人单位青睐，学校实习就业工作多次获得省市级表彰。二，形成一支业务精湛、品德优秀、爱岗敬业的教师队伍，教师深受学生喜爱，各专业学生每年对思政教师的评教成绩均在90分以上；教师队伍以评促教、以赛促教，积极选送优秀青年教师参加各级各类教学比赛。近年来，宜春职业技术学院思政教师在江西省高校思想政治理论课教师教学技能比赛中获奖19次，其中一等奖7次，列江西省高职院校前列；教师重视教学经验积累与成果转化，深耕于日常教学工作，探究教育教学规律与本校学情之间的关系，不断提炼、反思、实践、总结，形成一系列科研成果，主持课题35项，发表论文139篇，在育人心得基础上，编撰《扣好人生第一粒扣子：社会主义核心价值观辅学读本》、《德行天下：中华优秀传统文化辅学读本》等书籍，对统编教材教学加以辅助，广受师生好评。

通过调研与对比分析，除了总结出以上客观状况外，笔者还得出了如下启示：宜春职业技术学院在思政课建设上成绩显著，但还存在一定的提升空间，在提高课堂教学质量、改革教学考评方式、创新实践活动方法渠道、提高大学生综合能力等方面仍大有可为。如：课堂教学的内容有待完善。目前，仍有部分学生反映思政课教学内容枯燥，理论性过强，在一定程度上脱节，以致影响“抬头率”“点头率”；教学方法与考核体系有待改进。尽管尝试了许多改革思路，但实际运用与最初设想还是有差距的，如教师对多样化教学手段、方法的运用不够全面铺开，在菜单化考核方式选择上，教师掌握学情不够，针对性不强；师资队伍结构有待调整。根据相关文件规定的师生比及学校现有师资状况分析，学校思政专职教师数量不足，在一定程度上制约了教学工作进一步提升，需引进更多高学历高素质的青年专职教师。

由此，在今后的思政课建设过程中，应注意以下几方面：第一，重视人才培养，建强配齐思政课教师，培养中青年教学骨干。高校要培养高质量的大学生，必须“建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的思想政治理论课教师队伍”[2]。第二，因时而变，科学合理组织教学，全面落实课程要求。具体而言，可继续发挥教研室作用，创新集体备课形式，促进专题化教学向问题式教学转变，尝试教学新方式新手段；与时俱进，探索实践教学新途径新思路，创新学生社团活动机制；完善考核方式，尝试分类考核与菜单考核相结合等。第三，强化教学指导工作，健全听课指导制度，加强教学管理考核。

综上所述，思政课建设在全校师生的共同努力下，通过强化制度、严格管理、积极探索，是能够取得成效的。同时，思政教育教学工作者更应清醒地意识到，当今世界正在发生广泛而深刻的变化，我国改革开放亦进入攻坚阶段，思想政治教育教学应继续向着科学性、开放性、精细化、个性化方向发展。高职院校应深入贯彻落实以习近平同志为核心的党中央对教育改革和思政课建设做出的一系列重大决策部署，改革创新，开拓进取，“牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线和灵魂，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，落实到教育改革发展稳定方方面面，融入教育教学研究各个环节，真正解决好为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一根本问题”[3]，“深入贯彻高校思政会精神，全面实施高校思想政治工作的质量提升工程，保证高校始终成为培养社会主义事业建設者和接班人的坚强阵地”[4]，继续做好提高思政课质量和水平的工作，充分发挥思政课育人主渠道作用，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，努力将思政课打造成学生真心喜爱、终身受益的课程。

参考文献：

[1]中国教育科学研究院.推动教育事业科学发展的强大思想武器——学习贯彻习近平总书记关于教育改革发展的重要论述[J].求是，2018（1）：45.

[2]袁贵仁.努力建设高素质专业化思政课教师队伍[N].中国教育报，2010-11-17.

[3][4]陈宝生.开启建设教育强国历史新征程[J].求是，2018（3）：24-25.