在幼儿感恩教育中培育与践行社会主义核心价值观

2018-12-04梁慧怡

文教资料 2018年22期

梁慧怡

摘要：培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。感恩是中华民族的传统美德，中华传统美德是中华文化精髓，是弘扬传统文化的重要内容之一。将社会主义核心价值观融入幼儿感恩教育很意义。社会主义核心价值观要融入课程深度整合，融入教师育人培养，融入家园教育合力，实现幼儿感恩教育与培育和践行社会主义核心价值观的同步发展。

关键词：社会主义核心价值观幼儿感恩教育培育践行

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出：“社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征。”[1]因此，社会主义核心价值观具有鲜明的实践特性，培育是与践行内在统一的。国家提出社会主义核心价值观，最根本路径在于培育。审视西方国家，如：美国[2]、新加坡[3]、英国[4]等，其有效方法和经验为我们培育与践行社会主义核心价值观提供了一个侧面的参照。我国历来就素有“滴水之恩当涌泉相报”、“百善孝为先”等古训。感恩是中华民族的传统美德，是和谐社会的基本道德价值取向，是家庭社会和谐的根基[5]。习近平总书记曾一针见血地指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化中站稳脚跟的根基。”[6]力图在幼儿感恩教育中培育与践行社会主义核心价值观。

一、社会主义核心价值观与幼儿感恩教育的内涵

（一）社会主义核心价值观的内涵

在社会主义核心价值观中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求；爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求[7]。价值观对个体的长期发展起着至关重要的作用，而正确的价值观有利于幼儿的身心健康发展[8]。因此，学前教育阶段对幼儿进行社会主义核心价值观教育，主要是培养幼儿“爱国、敬业、诚信、友善”的个人品格。本文聚焦到公民层面的“友善”积极深入探讨——教育幼儿懂得感恩；鼓励幼儿学会帮助他人，让社会主义核心价值观的种子在幼儿的心中生根发芽。

（二）幼儿感恩教育的内涵

所谓感恩，在《现代汉语小词典》的解释是：“对别人的好意怀着谢意。”[9]感恩教育则是教育者运用一定的教育方法和手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育[10]。根据《指南》精神，结合国内外学者对幼儿感恩教育的研究，本文对幼儿感恩教育的界定是以促幼儿发展为本，教育者运用一定的手段和方法，对幼儿有目的、有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种“以情动情”的情感教育、“用恩惠报搭恩惠”的道德教育，“将心比心”的教育，让幼儿懂得帮助别人、快乐自己的道理。

二、幼儿感恩教育在社会主义核心价值观培育与践行的意义

（一）培育与践行社会主义核心价值观要坚持以感恩育人

所谓“培育”，根据《现代汉语小词典》的解释，主要是指培养幼小的生物，使它发育成长[11]。宋庆龄曾指出：“培育儿童是关系到祖国前途和革命未来的大业，我们在党中央领导下进行新的长征，要由青少年来接力。培育儿童的工作，涉及整个社会，关系儿童，人人有责。”[12]培育社会主义核心价值观是推动人发展的精神需要。那么，人个体和谐，其根本是心理和谐，学会感恩是促进心理和谐的关键因素。而感恩教育则是推动整个甚至文明进步的助推器，不仅是对个体实现的一种以情动情的情感教育、以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的教育，是对整个社会的一种共生共存的教育。因为个人发展好，社会发展好，国家才能发展好，这是一条硬道理[13]。幼儿阶段是一个性格、习惯、品德形成的重要阶段，在幼儿阶段进行感恩教育有着十分有意义。感恩教育就是为了让孩子学会感恩，对他人的帮助怀有感激之心。因此，在培育与践行社会主义核心价值观的过程中要充分发挥感恩教育的积极作用。

（二）培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传統文化

习近平总书记提出弘扬中国文化，发扬传统美德越来越引起人们的关注。中国人素来重视道德修养和文明礼貌，从幼儿启蒙读本《三字经》里就有“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”的名句，《诗经》里也有“投桃报李”之说，更有“受人滴水之恩，当以涌泉相报”和“吃水不忘打井人”成为处事信条……然而，随着我国改革开放的不断深入和“一带一路”经济的高速发展，传承中华民族的传统美德已势在必行。因此，党的十八大以来，习近平总书记关于传承中华民族的传统美德做了一系列精辟的论述，要求深入挖掘和发扬中华民族传统美德时代价值，把中华民族的传统美德推广开来、弘扬起来、传播出去[14]。因此，培育与践行社会主义核心价值观，关键是找到一个传统与现代的结合点。社会主义核心价值观融入感恩教育就是一个最佳的结合点。中华民族传统美德是中国传统文化的优秀组成部分，对中华民族的品质、精神有重要影响。

三、社会主义核心价值观融入幼儿感恩教育的实践策略

（一）融入课程深度整合

2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，强调“要高举中国特色主义伟大旗帜，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑”[15]。因此，社会主义核心价值观融入幼儿感恩教育课程体系中，通过课程目标建立、课程内容的搭建、创新育人活动及建构与之相应的评价体系，才能真正实现把培育与践行社会主义核心价值观融入幼儿感恩教育中。

1.融入课程目标。2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）中提出了以感恩为目标，促进幼儿社会领域的发展，培养其爱父母、爱老师、爱同伴、爱集体的良好品质[16]。根据幼儿的年龄特点制定与之相适应的课程目标。

2.优化课程结构。幼儿感恩教育课程内容需要与幼儿生活息息相关。笔者根据幼儿的年龄特点、生活需要和已有经验，选取幼儿感兴趣又适合幼儿学习的社会主义核心价值观内容作为主题，将适宜的、有教育价值的资源融入幼儿感恩教育课程中。基于社会主义核心价值观融入幼儿感恩教育课程的内容来源可划分为认识自我、亲近自然、走进社会、快乐生活、感受文化等五大主题，每学期为一个阶段，对应每个不同年龄阶段的幼儿设计从易到难的不同感恩主题的内容。

3.修订与选取适合教材。幼儿园紧紧围绕幼儿社会主义核心价值观培育的要求，针对3岁—6岁幼儿年龄特点，在幼儿感恩教育课程中特别修订《社会主义核心价值观幼儿绘本》[17]和《起点阅读——社会主义核心价值观幼儿绘本》[18][19]及《我们的核心价值观·中华历史人物童谣》[20]，选取幼儿喜爱的动画片、文学作品、书籍等幼儿读物都包含着丰富的社会主义核心价值观内容，让这些具有借鉴性的故事和人物事迹给幼儿提供学习与模仿的榜样，以此在孩子幼小的心田中播下社会主义核心价值观的种子。

4.重视环境浸润价值观。首先，在幼儿园门口利用电子显示屏滚动播放社会主义核心价值观24个字；采用幼儿喜闻乐见的形式在幼儿园的功能室、楼道、办公室打造有内涵的社会主义核心价值观环创；班级环境创设则根据幼儿的年龄特点，以主题式育人环境，融入社会主义核心价值观内容，发挥环境的教育功能与作用，使幼儿在成长过程中得到浸润和熏陶。

5.创新育人实践活动。为有效培育与践行社会主义核心价值观，幼儿园开展多种形式的幼儿感恩教育活动，将社会主义核心价值观渗透到幼儿一日活动中。如：开展班级感恩主题活动、传统节日活动、区域游戏、“醒目仔讲故事”感恩活动、升旗仪式前全园师生学唱社会主义核心价值观的歌曲、一日生活教育等，使社会主义核心价值观无处不在。总之，用唱歌、讲故事、主题等形式让幼儿把社会主义核心价值观的内容学深学透、入脑入心。

6.加强对应的过程评价。幼儿园倡导评价主体兼顾一元主导与多元并存，采用多元化的评价模式与策略，如：社会主义核心价值观融入幼儿感恩教育的评价应自然地伴随活动的过程进行，包括从活动方案评价、环境评价、资源评价、幼儿行为表现和发展变化评价、家园共育评价等方面促进幼儿全面发展。

（二）融入教师育人培养

教师在幼儿的社会主义核心价值观培育与践行中具有非常重要的作用。因此，教师的社会主义核心价值观的认识会对幼儿的价值观学习直接产生深远的影响。

第一，从学习理论层面看。根据教育部印发《培育与践行社会主义核心价值观的意见》的精神，幼儿园组织教师认真学习，正确理解和把握社会主义核心价值观的内涵，为培育和践行社会主义核心价值观提供学理支撑，成为教师的价值追求和自觉行动。再者，幼儿园在政策扶持、环境营造、制度约束上下功夫，努力做好五个“加强”，即加强师德建设，加强政治学习，加强专题培训，加强宣传引导，加强制度约束，着力打造师德高尚、业务精湛、充满活力、能践行社会主义核心价值观的教师队伍。

第二，从教育实践层面看。教师除明确幼儿学习价值观的基本内容外，教师从园本课程中选择幼儿感兴趣的、富有教育价值的内容支持、引导幼儿学习价值观。教师应在环境创设、一日生活安排、游戏及班级管理上下功夫，努力改革创新，科学保教。除此之外，还要以身作则，用实际行动倡导社会主义核心价值观，用正确的思想、渊博的学识、高尚的品德点燃幼儿的心灵，把价值观的种子播撒在幼儿的心里，使之转化为日常行为。最后，幼儿园把践行社会主义核心价值观纳入幼儿园章程，实行量化管理，作为教师考评、晋升的一个指标。

总之，只有实现这两个层面的统一，教师才能把社会主义核心价值观真正付诸行动。

（三）融入家园教育合力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”[21]因此，家长是我们不可或缺的课程资源。

一，利用多媒体把价值观融入家庭生活。要利用微信、幼儿园网站等向家长宣传培育和践行社会主义核心价值观，让家长在茶余饭后与孩子一起观看和学习社会主义核心价值观的内容，从而增进亲子感情。

二，家风融入社会主义核心价值观。家庭作为社会的细胞，是培育与践行社会主义核心价值观的重要场所和基本阵地[22]，由此，幼儿园以家风为切入点，为了传承中国优秀传统文化，把家和万事兴的理念落实到孩子的身上，幼儿园开展“好家风我传承”活动——请家长向孩子讲述有关自己家风的小故事；亲子共同制作一张家风海报；鼓励孩子从父母身上继承和吸取高尚品质。通过家风传承，让家长以实际行动言传身教践行社会主义核心价值观。

三，幼儿园注重亲子的亲身体验式学习。通过幼儿和家长走进社区，来到残疾中心，为孤寡老人和残疾儿童送爱心和慰问，用实际行动践行社会主义核心价值观，让幼儿从小学会感恩，对他人的帮助常怀感恩之心，明白帮助别人、快乐自己的道理。只有让幼儿在广阔的社会中去感受、去体验，持之以恒地进行潜移默化的熏陶，才能起到“润物细无声”的作用。

参考文献：

[1]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013-12-24.

[2]艾政文.美国学校核心价值观教育的方法、途径及启示[J].教学与管理，2010（16）：78-80.

[3]张琴琴. 新加坡核心价值观教育的经验及启示[D].曲阜：曲阜师范大学，2017.

[4]邱琳. 英国学校价值教育研究[D].武汉：武汉大学，2010.

[5]张晶. 3到6岁幼儿感恩教育研究[D].重庆：西南大学，2010.

[6]習近平.在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话[EB/OL].http：//www.gov.cn/ldhd/2014-02/25/content_262

1669.htm，2014.02.25/2018.07.28.

[7]顾海良，张岂之，靳诺，胡树祥，张大良，张东刚，苏雨恒，宋凌云，杨海英，王炳林，颜吾佴，郝立新，李松林.学习贯彻习近平总书记重要讲话精神大力培育和践行社会主义核心价值观[J].思想理论教育导刊，2014（07）：4-23.

[8]赵萌萌. 幼儿价值观教育内容的文本分析与体系建构[D].北京：首都师范大学，2014.

[9][11]现代汉语小词典（1983年修订本） [K].北京：商务印书馆，1988：168，419.

[10]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学，2004（04）：9-12.