优化语文教学，提升语文素养

张红梅

摘 要： 语文素养对学生的成才与未来的就业有着重要的影响。在语文教学中加强语文素养教育，是素质教育的要求。在应试教育的大背景下，教师的教学理念、方法会受到制约和支配，教师语文素养不高，家庭教育的氛围不佳等，致使一些学生的语文素养存在一些问题，影响到学生语文综合素质的提高与发展。本文从多方面进行了探讨，提出了对策。

关键词： 语文教学 语文素养 优化对策

语文素养对学生的成才与未来的就业有着重要的影响。在新课改下，语文教学是实施素质教育的重要课程，语文教学是对学生进行听、说、读、写各种技能训练的主要途径。在语文教学中教师要使学生具备一定的阅读能力、理解能力、表达能力，但是由于种种主客观条件的限制，致使当前学生的语文素养存在一些问题，教学不尽如人意，影响到学生语文综合素质的提高。

一、当前语文教学中存在的问题

1.在教学中注重阅读教学而忽视写作训练。

在小学中段语文教学过程中，部分教师只是凭借语文课本，单纯地照文本内容做讲解，只要理解课文内容就可以，难以把阅读教学同写作训练紧密地结合起来，写作训练在语文课堂上很难见到，学生的写作任务都是在课外完成的。

2.在教学中忽视对口语交际的训练。

在小学中段语文教学中，语文教师只注重对课文的讲解，忽视对学生口语交际的训练。他们认为，这样做是白白浪费时间，因为学生考试不考这方面的内容，一些教师不愿意把时间精力花在口语训练上。一些学生回答问题时存在口齿不清、语句不通、思维混亂的现象。

3.教师语文素养不高。

由于受应试教育的影响，再加上教育评价体系的偏差，评价学校、教师唯升学率论，唯分数论，使得部分教师的教学偏离教育本真，使得教育教学变得简单、粗糙、单一。小学语文教学更是如此，忽视学生的技能训练、语文素养的提高。由于工作忙碌，部分教师没时间提高语文素养。

4.学校校园文化氛围不够浓厚，制约师生语文素养的提高。

由于现今教育教学的评价问题，一些学校管理者只关注升学率，只关注学生的分数。一些学校很少在校园文化建设上下功夫，学校文化、班级文化几乎一片空白。这样的学校文化建设、文化底蕴，怎能影响和造就高素质人才，要提高学生的语文素养更是无从谈起。

5.学校社团活动空缺，学生缺乏展示个性才能的平台。

学校是教育的主阵地，除了教学生课本知识之外，还应把主要精力花在育人上，训练学生的各种技能，培养学生的各种素质，让学生学会做人，包含对学生语文素养的提升。尽管如此，部分学校管理者对学校社团活动置若罔闻，学校从未举办过社团活动。这样的状况，学生的各种技能怎能提高，语文素养如何提升呢？

6.家长语文素养不高，家庭教育缺失。

“父母是孩子的第一任老师”，家长的影响对学生是一个不可忽视的重要因素。根据实际调查显示，部分家长文化素质不高，而且部分家长在大城市打工，由爷爷、奶奶带孩子，家庭教育几乎空白。他们认为只要把学生送到学校就可以了，学习如何是老师的事情，和自己无关。殊不知，教育学生还需家长的配合，家庭教育相对来说尤其关键，家长的言行、举止、文化素质无不影响和感染学生。家庭教育对学生的生活习惯、学习习惯的养成不可小视，对于学生各种能力的提高至关重要。

二、提升学生语文素养的对策

1.读写结合。

中年级的段落训练，不仅要引导学生理清段落结构，更要引导学生通过对课例的分析向运用过渡。阅读是手段，运用是目的，教师不应割裂地对阅读或写作进行指导，而应该把两者很好地融合起来，真正促进学生发展。

要注重片段构思能力的培养，让学生掌握写作的一些规律，不仅要言之有物，有充实的内容，而且要言之有理，有令人信服的道理、开人心窍的思想，更要言之有序，按照一定的规律连缀。

2.对学生进行口语交际的训练。

在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。在小学中段语文教学中，要对学生进行口语交际的训练，在每堂课开始10分钟让学生进行口头表达训练，如短小的演讲，作文朗诵等。在教学过程中，引导学生主动发言，勇于提出问题。在质疑中，训练学生的思维能力，练习学生的口语表达能力，使学生之间相互倾听、表达和应对。

通过多种形式的学生朗读，让学生从读中得到感悟、培养语感，积累词汇，丰富语言。

3.提升学生的书法素养。

中国的书法是汉字发展历程中的重要章节，是中华艺术美与民旂精神的体现，是中华传统文化的艺术瑰宝。它形象鲜明地彰显了中华民族的审美定位与内心情感，是八千年中华民族历史文化的缩影。书法教育作为一门人文性非常强的课程，书法教师就要抓住这一特点对学生施教。人文素养是文化素养的重要内容，历史上非常著名的书法家，如颜真卿、黄庭坚，不仅有着高超的书艺，更具有高尚的人品，宽阔的胸怀，丰富的书学、文学、史学、哲学等多方面的理论知识和艺术修养。所以教师在对学生进行书法教育时，要充分运用书法及习字教学过程中所包含的各种各样人文资源，让学生明白写好书法既要掌握运笔用墨的方法，又要提高思想品质，既要学习名家的书法技艺，又要学习名家的高尚品质。书法创作者如果不具备坚实的综合人文素养基础，是不会创作出经得起人们欣赏和推敲的优秀书法作品的，并提升学生的人文素养与道德品质的。

4.开展多种多样的文化活动。

（1）开展主题鲜明的文化活动。利用传统节目、重大历史事件等具有教育意义的节假日，以征文、演讲、朗读、表演、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族精神、荣辱观等教育，提高学生的文化素养。（2）每学期举办书法、绘画、演讲、朗读、手抄报、摄影、作文、书信等比赛。在学生中开展体育、美术、舞蹈等兴趣小组，让学生、家长、教师参加全民K歌活动，进行唱歌比赛，开展文艺会演、普通话比赛等多方面增强学生的艺术素养，提升学校的文化水平。（3）开展读书活动，丰富师生的文化底蕴。本学期利用自习课时间由教师引领，在学生中开展“经典照亮童年，好书伴我成长”的读书活动，让学生随时进行阅读活动，培养学生的读书习惯。

5.加强学生的课外阅读。

要加强课外阅读，教会学生选择，吸收素材。现在有些学生在“题海战术”中苦斗以提高分数，存在“重理轻文”的现象，以致有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说、有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

6.开展学生家长学校，提高学生家长的文化素养。

家长的文化素养是影响学生学习水平的重要因素之一，家长的文化素养直接影响学生的语文素养。“父母是孩子的第一任老师”，如何提高家长的文化素养呢？开展家长学校，让学生家长参与进来，这校既能提高学生家长的文化素养，又能使教师与学生家长的关系更加融洽，相互了解学生在学校与家中的学习情况，以及学生的智力与身体、爱好等情况。开展家长学校时，学校要对学生家长进行辅导，要请名教或有关专家来讲座，晚上请家长来学校学习。

7.倡导学生养成写作的习惯。

作文是语文作业中最具个性化及创造性的一种形式，语文教师要让学生乐于写作，养成良好的写作习惯。让学生准备一本个性化的随笔本，写上各具特色的随笔前言，以“感受生活，展示个性”为原则，自选素材，自拟题目，自定写作时间及地点，教师只要求学生在一定期限内上交文章。如一周一篇，学生可在这一周内的任何时间自由创作。有了自主权，学生就会选择最具灵感的时机，真实地记录自己在生活中的所见所闻所感，真正做到“以我手写我心”，相信这样的文章更具个性和生命力，这样的作文创作更有意义。

以上是我对素质教育背景下培养学生语文素养的认识，学生语文素养不是靠一朝一夕的努力，它受到教师、学生、社会等的影响，今后我将继续加强这方面的探索和研究，及时总结，不断进取，更好地提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]卫小娟.从教学生活抓起 培养中年段小学生语文素养[J].课外语文，2015（16）.

[2]高北生.如何提高小学生的语文素养[J].中国校外教育，2014（04）.