简单小标题 成就好文章

中学生写作文，手头多少有几样素材，但是如何把脑子里各式各样的材料巧妙地粘合在一起？这是一件实际操作起来技术难度相当大的事情，也是大多数学生写作的软肋。他们往往缺乏全局的考虑，把自己的话一股脑儿往纸上搬了再说。结果有的把故事写得虎头蛇尾，用了大量笔墨在铺垫和渲染上，最精彩的内容还未能完全展开，作文格子已经用尽。有的把自己觉得有趣的或者是阅卷者可能感兴趣的东西挑几个写出来，既无次序也无重点，虽然看得出来这些素材也是平时有心记下来的，文章的思想亦有可取之处，但是这种“脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿”的写法，注定和高分无缘。

以上的两种情况，要么文字不能分清主次，要么材料不能有机组合。看这样的作文仿佛看到不合适的着装，有的人穿棉袄而趿凉拖；有的人戴棒球帽而穿旗袍——显得那么别扭、怪异。那么，如何才能将材料合理地排列组合，构成一个有机整体呢？也许化学上的苯环结构可以给我们启发。

而且，简单却独具匠心的小标题本身就吸引人的眼球，它们有的设置悬念，有的提纲挈领，有的一线串珠……让阅卷老师在大量同质化的作文中，仿佛看到了一股清流。最重要的是这一写法简单易掌握，不过是给文章的各个部分起一个名字而已，这样就可以有效规范作文的长度和内容，做到不蔓不枝，不仅能使少数语文成绩本来就很优异的同学锦上添花，而且可以让大多数普通同学有效地升格自己的作文。也许有人认为这样并不能对作文的本身带来什么质的飞跃，作者原来文笔粗拙的依旧文笔粗拙，思路狭窄的依旧思路狭窄。没错，作文确实没有捷径可走，列小标题是让学生在写作的时候，如同盖房一样先搭起来一个框架，文章的“板”“梁”“柱”都有了，接下去的修饰和装潢就不难了。至于如何让作文更加夺目更加精彩，语言更纯熟，内容更丰富，思想更深刻……这仍然要下巨大的功夫，学会小标题作文只是让学生有一个更好的发挥余地和拓展空间。换句话说，设小标题可以让学生更好地规划自己的作文，使得自己的作文水平达到最优的呈现，是短时间内提高作文质量的最优选择。下面以 《倾听是一把钥匙》为例：

倾听是一把钥匙

说，是表达人内心情感的一种方式。听，是体会人心声诉说的最好的方式。

——题记

不去倾听

小学时，每次班会课上的“美文朗诵”大概是最无聊的环节，因为大家都当成 “想干什么就干什么课”，在下面窃窃私语，各顾各的，全然不知上面那位女同学朗诵的是多么投入、认真。虽然她也尝试提高自己的音量，却还是盖不过嘈杂的声音，大家聊着笑着，仿佛她的话只是没什么价值的背景伴奏罢了。终于，她被气哭了，伤心地跑回桌子上，趴下，呜呜地哭出声来，但是周围那烦心的闹声仍在继续……

尝试倾听

那天放学后，我正急急忙忙赶回家吃饭时，看见了一个孤独寂寞的背影，是那个女孩！我迟疑了一下，还是选择轻轻拍了拍她的肩膀说：“嘿，今天看你哭得怪伤心的，不过是同学们声音太大了而已，你也不至于吧？”她抬头，红着一双眼对我说：“要是我什么都没准备，直接去朗诵，我肯定不会这么伤心。但是你知道吗？自从上个星期我被告知这个班会上的美文朗诵是由我来读，我是多么激动，多么在意啊！我每天都读好几遍，想以最好的状态，把它献给大家……”我挺吃惊，原来如此，是啊，谁又愿意自己的心血被别人看得一文不值呢？我心里也不好受起来，装成老成地劝慰人家：“那不就行了，你既然用了心，就不该事后如此伤心，不用跟那些不懂的人计较！”，哎呀，我在乱说些什么啊，我的脸红了，硬着头皮又接着说道：“反正你要记得，你付出肯定有收获，你阅读自然有人聆听，他们代表的只是一小部分而已。”女孩听了我这一番糊涂的话，好像心情好多了，道了谢就回家了。

学会倾听

从那以后不管谁在讲台上讲话，我全都会去倾听，我从中听到过老师对他们事业的热爱，同学对他们学习的热情。学会倾听，的确让我受益颇多，不但锻炼了我的思维和逻辑，而且还让我和那些用心去朗读的同学们成为了“知识之友”呢。如果我和别人一样去聊天，去抢着完成作业，或者是偷偷看小画书，也是一堂课过去了，可是效果那就完全不一样了。

倾听是一把钥匙，一把能打开他人心扉，建立起友谊桥梁的一把钥匙，愿你也能收获这把钥匙。

【评价】这篇优秀作文使用的小标题看起来非常普通，甚至有点“笨拙”——仿佛是没有什么漂亮的语言可用，只好直接将文章的提纲搬来了——其实却是“大巧若拙”：现阶段初中生作文的体量越来越大，学生爱增加段落的长度，写复杂的故事，用繁缛的修饰，为了凑更多的字数而将一句话变换方式讲来讲去的现象更是非常普遍。这样一目了然的小标题反其道而行之，不炫技、不做作、不空谈，恰恰是返璞归真，一片质朴。文章一下子就直截了当、纲举目张了。

将这样简约质朴的小标题到自己的作文里，难度也不大。学生可以将作文中有代表性的时间、地点、人物、事情……各举三四个，制成小标题，如下面所示：

如作文题 《一棵小树》（2017年绵阳中考作文题），可设小标题最简单的当为“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，这只是写小标题的“初级阶段”，略略加以改变，就可以写成“美丽的树冠”“结实的树干”“谦虚的树根”或者是“春花”“秋实”“叶落”这样的小标题，由于植物的象征意义普遍为人们熟知和喜爱，由此开掘，可写的内容自然饱满丰富，有血有肉。而整个文章也被小标题作为骨架顺利地支撑起来了。

如作文题《周末》（2017年云南中考题）可设小标题最简单的当为“吃”“玩”“学”或者是“爸爸”“妈妈”“我”，进阶的写法可以设计为“惬意的休息”“美味的大餐”“难逃的作业”或者是“张”“驰”“思”这样的小标题，学生有话可写，只要能够把内容合理规划，就不难写出有血有肉，充满烟火气，让人会心一笑的佳作来。

如作文题《终于迈出了那一步》（2017年哈尔滨中考题）可设置简单的小标题：“不敢”“徘徊”“迈步”，也可以写“曾经彷徨”“勇敢迈步”“回眸沉思”或者是“进一步退一步？”“是荣誉是羞辱？”“有收获有感动！”这样的小标题。更可以发散思维，不去写自己，而是去写书中人、历史中人曾经彷徨而最终做出正确抉择的故事，这样就避免了和别人都一样选择学生熟悉的生活中常见的例子，而扎堆在一起泯然众人的难题。新内容加新形式，自然能够事半功倍。

小标题可以设计为 “时间式”“空间式”“镜头组合式”“诗句集锦式”等等不同的样式，其实多加实践，可开发的新奇样式还有很多呢。学生如果能多尝试使用小标题式作文，就可以由浅入深，在习作中不断地探索训练，而达到运用自如的水平，自然能够出新出彩，脱颖而出了。只要能够合理安排，不是“一鼓作气，再而衰，三而竭”，越写越没内容，这样类似苯环的作文结构，就定会如同一颗六边形的宝石，熠熠闪光，使得学生挠头的考场作文，也可以不再平凡。