不忘初心，让语文教学回归本真

陈亚东

摘 要：语文课堂是语文教学的阵地，关乎学生学习能力和语文素养的培养和形成。这一使命决定了语文课堂的特性，即必须注重科学性和实效性，避免一味地追求趣味。本文立足小学语文，至纯至简，力求探索一条有效为学生服务的本真之路。

关键词：小学语文 本真课堂 核心素养

陶行知先生十分推崇“教学做合一”，即语文的人文性与工具性相谐相生。然而纵观当今的一些语文课堂，表面似乎生机勃勃、热闹非凡，但在这样的喧闹背后，学生的语言习得、语用训练并没有得到长足的发展。为此，擦亮双眼，实施简约质朴的教学方法，呼唤语文本真的回归，是我们的责任，也是我们的使命。

一、洗尽铅华是清新——真实

崔峦说：“我们的语文课要上得更有语文味，就应凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到一种真实的教学效果。”从中不难看出，“真实”是课堂的命脉，是课堂永恒的基调，是洗尽铅华后的清新，是课堂生命最本真的体现。所以，万变不离其宗，真正的语文课堂首先是真实的课堂。

真实的课堂不会死板，反而会实现思维的跃动。在苏教版小学语文《九寨沟》的教学中，课前笔者让学生们进行自主阅读。在导入环节中，笔者没有直接引入多媒体，而是由话题切入。有一个学生说她去过九寨沟，其他同学纷纷举手向她提问：九寨沟在哪里？九寨沟的景色和文中写的一样吗？那个地方为什么叫九寨沟？问题出来了，笔者没有着急让她解答，而是继续启发所有同学：通过哪些方法可以获得这些问题的答案？学生们提出了阅读课本、网络搜索、查阅课外书等。接下来，在“阅读课文”环节中，教师提问：怎样读才能更好地获取信息？学生们的主意真不少，提出了边读边想、抓中心句读、图文对照读、小组合作读等。最后，学生们借助自己的努力，读出了绮丽的自然风光，读出了众多的珍禽异兽，读出了语言的秘妙，也读懂了九寨沟的美。就这样，简简单单的课堂在轻轻浅浅的引导中走向了丰厚和真实。

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”在这个教学案例中，整堂课没有哗众取宠，没有夺人眼球的音画特效，而孩子们在阅读实践中、在信息的筛选中始终处于一种积极的学习状态，有效地提高了探究能力，真正践行了一节有价值的语文课。

二、淡影疏竹气自佳——简洁

新课程改革推动了课堂的发展与变化。教师费尽心思以各种新颖别致的教学方法激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，如小组互评、生生互助、合作表演等，一时间让人眼花缭乱，更让学生无暇思考。诚然，新课程改革的目的是推动学生主体地位的确立，然而无论怎样的方法，让学生深入文本是关键，过于繁冗的环节反而造成了课堂的拖沓。所以，初心不变，教学方法要做到简化，直击教学中心，让所有的环节和互动都能有效发生。

简洁的课堂更能让孩子们有的放矢。如苏教版小学语文《番茄太阳》一课，这篇文章讲述了盲童明明纯真善良的童心和“我”被她的“笑”感动，进而感到温暖的故事。作为双线索的文章，如何帮助学生更有效地解读呢？教师共设计了四个板块：一是在明明的影响下，体会“我”的感情变化；二是品读中间部分，体悟明明聪明、乐观、好问、坚强的品质；三是研读末尾三段，升华体验，读懂一颗感恩的心；四是联系生活，以“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳”为支点，延伸文本，让学生理解“番茄太阳”真正的含义。这样的加工和处理，实现了长文短教，不仅使明明的形象凸显出来，也让学生在品读语言的过程中，丰富了情感，实现了心灵的成长。

新的课程觀认为：教师与学生是课程的开发者、实践者。简化教学环节，很大程度上给了学生更充沛的思考时间，增进学生的体验，实现了人文关照，虽淡影疏竹，但气质自来，提升了学生的人生感悟，让学生们获得了美的享受。

三、芙蓉出水品自高——朴实

纵观当前小学语文课堂，本色缺失主要表现在两方面：从教师角度分析，更多的是只追求形式而忽略了内涵，课堂看上去花团锦簇、百花齐放，而实际上却很少触及文本深处的东西；从学生角度分析，学生表现为积极响应，对答如流，自我展现，但当独立归纳总结时，就会发现他们并没有读懂文本。为此，我们的语文课堂不要华丽，要朴实下来，朴素下来，一堂课至少有那么一点是属于学生的。

在苏教版小学语文《美丽的南沙群岛》教学中，教师从三个层面切入：一是读，围绕读设计了巧妙的问题，“你读的时候，想到了什么？这篇课文，你觉得美在哪里？除了韵律美之外，你还发现了哪些美的地方？”教师的设疑很朴实，三个问题实则是同一个指向，让学生对文本的理解由文字转化为想象，再由想象转化为表达。二是思，文本关于“美丽”的词汇特别多，“星罗棋布”“极为丰富”“珍贵的”“蓝玉”“翡翠”等，教师不急着赶进度，而是不时让学生停下来，思考这些词语美在哪里？能想到什么？有什么感受？三是写，写作是语文教学的重要内容，在本课教学中，当学生们对南沙群岛产生了极其浓厚的兴趣和向往之情后，教师教学生进行诗歌创造，利用几句小诗描摹南沙群岛的美丽，抒发内心无比的热爱和向往之情。

任何教学方法和教学环节都是为了完成教学目标，不能为了让课堂看起来更出彩，就添加一些华而不实的教学环节。在这个教学案例中，可谓朴素到了极致，没有过多的喧嚣与浮躁，师生就是深入文本，美美地读，静静地品，不知不觉间，课堂的语文味芳香四溢。

四、无为而教见真淳——扎实

新课标指出，语文课堂教学不仅传递给学生基础知识，更重要的是发展学生的个性，培养学生的自主阅读能力。然而，在现实教学中，受多年来考试指挥棒的影响，学校更多的是为考试而教，为分数而教，功利化的课堂，很大程度上失去了语文的原本色彩，而孩子们的成长路上也失去了一片靓丽的风景。从这个意义上来说，无为而教尤为重要。春风化雨，润物无声，学生应该在潜移默化中领悟文本的真意，领悟语文学习的真淳。

在苏教版小学语文《海伦·凯勒》一课中，海伦学习了盲文后再进行片段学习时，教师没有让学生与第一段直接比较，而是换了一种方式，教师朗读第一段：“从此，她与有声有色的世界隔绝了。她面对着无边无际的黑暗和死一般的沉寂……”而学生朗读本段：“我常常感受到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园……”读完后，请学生说说此刻海伦的心情。毋庸置疑，学生们很快体验并表述出了海伦此刻从未有过的快乐和兴奋，进而感受到了知识带给海伦的信心和勇气。这个环节真好，经过对比阅读方法的指导，学生们又多了一项解决阅读问题的能力，这种能力不是无数遍的唠叨得来的，也不是十几次刷题得来的，而是来自于教师的智慧，来自于教师巧妙的处理。

课堂教学的底色不一定绚烂，但是一定要明亮。在这个教学案例中，教师明白语文课堂需要夯实基础，增强学生体验，让学生在体验中获得探索知识的能力，以学为本，以教为辅，众里寻他千百度，蓦然回首中，寻那一份语文的真淳。

总之，语文教学一定不是一条平坦之路，在推陈出新的同时，我们要做到不忘初心。作为语文教师，在真实、朴实、扎实当中稳步前行，让我们的语文课堂绽放自然的色彩，洋溢智慧的芳泽，彰显快乐的纯真。坚守语文这方沃土，记得别让纷繁蒙蔽了双眼。

参考文献：

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[2]刘仁.小学语文高效课堂教学模式探析[J].课程教育研究，2014，（11）.

[3]宋晓燕.引导有痕，润泽无声——高效阅读教学策略的“秘妙”[J].小学教学研究，2011，（34）.