提升小学数学教学质量的方法

黄祥信

[摘 要] 随着时代的发展，教育的深化改革也在不断进行，政府和社会对小学数学教学也越来越重视，同时，对小学数学教育提出了更高的要求。教师除了要教学生学习文化知识之外，更重要的就是教育学生。小学教师所要面对的教育对象是小学生，而小学生的身心和智力的发展还不是很完全，学生对教师的情感除了师生之间的感情之外，更多的则是崇拜，所以教师更要塑造好自身的人格魅力，促进学生的全面发展。在这种背景下，教师要改變传统教育模式，实现学生的全面发展。

[关键词] 数学教学；精讲多练；教学质量

新课标背景下的教育改革要深入贯彻“以人为本”的教育理念，小学数学是学生在数学领域学习的开始，对于小学生而言，数学是一门非常重要的学科，并且，在小学阶段打好数学基础，对学生今后的学习是非常有帮助的。教师要重视学生数学思维和能力的培养，在教学过程中要时刻反思和总结，力求寻找出最适合学生的教学模式。

一、精讲多练的教学模式

所谓精讲多练就是指教师在课前进行精心的设计，在课堂上对教材中所涉及的知识进行细致的讲解。对于学生所提出的疑问，教师也要进行细致的讲解。在课后作业方面，教师要让学生多练习。教师除了在日常教学中激发学生的学习兴趣之外，还要培养学生高超的解题技巧，最好是让学生能够通过大量的练习来总结规律，或者通过大量的练习来推导出一些比较简单的数学公式，让学生能够体会到数学学习的乐趣。学生在做练习题的过程中能积累大量的经验，这些经验让学生在面对比较难的数学题时，也能够迎难而上，并且在没有教师的帮助下，自己完成。教师在日常教学中采取这样的教学模式，不仅能够提升教学质量，而且还可以充分调动学生的学习积极性，提升学生的学习成绩。

二、合理运用多媒体技术

利用多媒体技术辅助教学已经成为当代教育的主流。对于小学教学而言，教师采用多媒体技术来辅助教学并不是为了减轻教师的教学压力，不能够过度地依赖多媒体教学，这一点在小学教学中尤为重要。小学数学虽然简单，但还是具有一定的难度和抽象性的，如果教师将自己的课件弄得十分枯燥，学生就会对小学数学产生厌烦的心理。所以，为了提升学生的学习兴趣，教师要调动学生的注意力观察和认知新鲜而又感兴趣的事物。由于数学知识是具有高度的抽象性的，小学生理解起来会十分困难，所以教师要充分利用多媒体教学的优点，采用视频或者音频文件来辅助教学，教师也可以利用小学生感兴趣的动画来进行教学，提高学生学习数学的兴趣，为其日后的知识学习提供有力的帮助。

例如：在学习《分数乘法》的时候，教师可以在上课之前先给学生播放一段关于分数被创建的过程的视频，在极大地引起学生学习兴趣的同时，还能够让学生在观看视频的过程中学习有关的知识，这样，当教师在课堂上再讲述课本知识时，学生就能很容易地接受和理解，而且教师还可以利用动画来为学生讲解分数的加减乘除运算的特殊性。在如今的教育背景下，教师要深入贯彻“以人为本”的教育理念，充分思考到如何能够在课堂上营造出一种轻松愉快的课堂学习氛围，改变传统的呆板的课堂学习模式，从而提升学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生们的注意力一直保持在教师的课堂教学当中。为达到这一教学目标，教师在设计多媒体课件的时候，一定要将课件设计得生动形象、充满活力，这一点对于小学数学教学来说，尤其重要。

三、营造学生问题意识的环境

在日常的教学过程中，教师在课堂上进行提问是非常重要的，但是在这一过程中，通常都是教师提出问题而学生只是被动回答问题，所以，教师要创造良好的学习氛围，为培养学生的问题意识提供有效的学习环境。营造良好的课堂环境，可以把学生按照学习能力的强弱合理搭配，组成学习小组，教师应当以学生的伙伴、合作者的身份深入到学习小组当中参与讨论、交流，这样既缩短了教师与学生、学生与学生之间的距离，也能够让师生之间更加亲近。在日常的课堂教学中，教师要有意识地培养学生们的问题意识。教师不妨在课堂上精心设置一些教学环节，让学生能够自主地发现问题并且提出来，这样的教学模式不仅能够提升学生的学习兴趣，而且能够极大地树立他们的自信心，让他们对学习小学数学充满自信。

例如：在学习“立体图形”的时候，教师可以在课前让学生准备一些长方体、正方体、圆柱和圆锥等，然后让学生分别从正视、仰视和俯视的角度进行观察，并把它们画下来。接着在第二天的课堂上，教师要对学生的完成情况进行合理的点评，并对学生进行鼓励。然后教师可以向学生展示出自己准备的一些不规则立方体，让学生进行观察，还可以让学生举例说出在生活中哪些东西是由长方体、正方体、圆柱或圆锥等组成的。在这一过程中，教师不妨将学生进行分组，让学生采用小组之间竞争的方式来回答问题，在快下课的时候，对表现比较好的小组进行表扬，而对于表现比较差的小组，教师也不能够进行批评，而是要对他们进行鼓励，让他们争取在下一次小组竞争中取得良好的成绩，从而激发学生的学习热情，然后让小组内学生对课本的知识进行归纳和总结，让学生对课堂上所学习的知识进行合理的应用。

四、改进教学评价模式

教学评价是小学教学阶段比较重要的一个教学环节，而且无论是学生还是家长，他们对教学评价还是十分重视的，教师尤其要注重对学生德行的评价。对于小学生来说，培养他们的正确的、良好的道德素质比单纯的学习知识更重要，而作为小学数学教师而言，教师对学生的评价要具有一定的鼓励性，但是教师的教学评价一定要是客观的，教师不能够在进行教学评价的时候掺入个人的喜欢和厌恶。

例如：教师可以在班会或者家长会的时候对学生们进行整体的评价，而在日常的教学活动中，教师可以采用奖励小红花的方式来评价学生，从学生的身心发展各个方面来评价学生，而不是只奖励成绩好的学生。就笔者个人看来，在小学教学评价中，物质奖励对于学生来说并不是十分必要的，而教师也不必对学生进行物质奖励，因为教师的肯定是比任何物质都能够让学生喜欢。

五、采用分层教学模式

在小学阶段，虽然学生的学习成绩没有很大的差别，但是，学生对数学知识的接受能力是不一样的，所以，教师可以在小学阶段采用分层教学的模式进行课堂教学。将不同学习成绩的学生分成不同的学习小组，教师在小组内采用不同的教学方法进行教学。针对学生不同的学习状态，教师可以采用不同的评价手段，从而整体提升学生的学习成绩。

综上所述，教师如果想要提高小学数学的教学质量，取得良好的教学效果，就必须坚持“以人为本”的教育理念，在教学过程中引导学生提出问题，提高学生的学习积极性。教师在教学中还要注重与学生的交流与沟通，增强师生之间的感情。随着教育的改革，教师要引导学生全面发展，培养学生形成独立学习的良好习惯。

参考文献

[1]高志军.浅析多媒体教学与小学数学的整合[J].学周刊，2013，（06）.

[2]浅谈小学数学教学中对学生问题意识的培养[J].小学教学研究·理论版，2017，（10）.

责任编辑 王 慧