追求独特的作业设计 实施有效的语文课堂

卢歆祎

摘 要：作为一名普通的小学语文教师，在“追求科学有效的小学语文教学，有效促进学生语文素养发展”的研究和思考中，怎样通过抓住有限的课堂时间，精讲精练是一个值得研究的问题。只有勇于实践改革策略，实施有效课堂，坚持“以学生为本”的理念，不断完善教学工作，才能让作业成为学生巩固知识的桥梁而不是负担。

关键词：作业；有效课堂；素质教育

一、开放性的作业，给学生带来轻松和自信

作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面

1.布置有趣的作业，让学生自主选择自己喜欢做的作业

如人教版二年级下册语文的《玲玲的画》这篇课文，它的作业就能够有多种形式，如，（1）爱说故事的小朋友，可以把玲玲的故事说给爸爸妈妈听。（2）爱摘录名言警句的小朋友可以把课后的“读读抄抄”读一读，抄一抄。（3）爱写作的小朋友，你的身上有发生过和玲玲一样的事吗？想和小伙伴一起分享吗？那就写下来吧，我们一起来分享你生活中遇到的点点滴滴。一篇课文，有三个不同的作业给孩子选择，总有一个作业他是愿意做的，那么就让他做他喜欢的作业，不管是那一道题，其实都巩固了课文知识。让学生用自己喜欢的方式来学习，不是效果更好吗？

2.娱乐开放的完成形式，跳出沉重的字体，选择绚烂的图画

如，学到有关于春天的课文时，不一定要让学生把自己印象中的春天用写文章的形式写下来，而是可以布置这样一道题目：用你最喜欢的方式来赞美春天，言下之意：可以画画，可以唱歌，可以写作，还可以朗读或者背诵好的文章。学生在画中想，在唱中乐，在写中品，在读中悟，运用开放式的作业形式，让学生从不同角度来感受春天，其实已经达到了解春天的效果。

又如《江雪》这首诗的学习，教师的教学目的是希望学生了解这首诗中独特的内涵：借寒江独钓的渔翁，抒发柳宗元郁闷孤寂，希望被赏识的心情。现在的孩子和那个时代相去甚远，怎样理解诗中的意境，仅仅是翻译古诗才是一种学习的好方法吗？画画难道不行吗？所谓画由心生，一个人如果能把这幅画画好了，那么他也就体会了诗人的心境。这种娱乐开放性的作业，一来放松学生日渐沉重的学习心情，二来也会收到意想不到的良好教学成果。

3.多样化的作业完成评价，做一本值得学生期待的可爱作业本

画一个4厘米的计分格，前端1厘米写日期，中间1.5厘米写字迹等，后面1.5厘米写作业整体完成情况等。“哎呀，好无聊啊！今天不是优秀，就是良好！”老师们有没有听过孩子对作业成绩无所谓的话语呢？老师批作业是想看到学生对知识的掌握情况。学生完成作业，更多的是应付老师布置的任务，更不是为了等级。怎样才能让孩子喜欢上写作业，对作业成绩有期盼，那我们老师就要想想办法了。画颗五角星吧！敲个笑脸的图章吧！写一句“你真棒！”的评语吧！用委婉的语气提出对孩子的要求吧——老师相信你下一次的作业会比这一次做得更好！

二、拓展性的作业，让学生学会举一反三

科学有效的语文教学强调在语文学习中培养学生获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作等的综合能力，因此我们更需要拓展性的作业。那么怎样的拓展性作业可以帮助孩子在理解课文内容的基础更深层次地理解课文内涵，学会自由发挥，举一反三呢？可以从三种作业设计入手。

1.课文补白，做一个勇于冒险的旅行家

有些课文中的文字是具有跳跃性的，利用课文的空白点，让学生充分想象，是进行作业拓展的途径之一，设计这样的作业有利于加深课文内容的理解、感悟。如《真想变成大大的荷叶》学习后，要求学生去畅想一下还有谁会游入荷叶底下体会荷叶的无私奉献。你想变大大的荷叶吗？那么你又想变什么呢？为什么？让学生在课文补白的基础上，体会自我快乐与无私奉献两种境界的不同。

2.设想情节，做一个有才华的作家

我们可根据学生喜欢寓言、童话的心理特点，在学生对寓言、童话有自己的感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣后，让学生回顾已经学习过的内容，应用教学中或从他人身上所学到的知识，设想人物的不同做法，设想不同的故事结尾或提出改进的方案。如学完课文《猴子种果树》后，让学生给这个故事续“尾巴”，又一年春天到了，猴子会种些什么树呢？他会怎么种呢？若第二年还有小鸟用农谚来劝猴子，猴子要怎么办呢？让孩子在续写内容时，明白做事不能急于求成，要有主见、有耐心，这样才能有收获。又如《会走路的树》，最后让孩子续编小鸟来到驯鹿家，会怎么样呢？让孩子体会友谊的珍贵。

3.扩写明法，做一个爱思考的诗人

我们学过很多结构一致的课文，如苏教版二年级下册的《问银河》这篇课文，每一小节结构相似。在学习这篇课文后明白科技的发展对于社会的贡献的同时，也要学会这篇课文的写作方法。我们可以让学生回家多查阅一些有关于宇宙的资料，并和现实生活作对比，让他们自己扩写，写出“银河呀，在你（ ）的（ ）有（ ）吗？有（ ）在（ ）吗？”不仅激发了学生的兴趣，又让学生学会了一种写作形式，一舉两得。更重要的是，学生并不觉得这是在做作业，而是觉得在玩呢！

语文是那意义绵长的优美语句的整合；语文是那一个一个动人心魄的故事的集合；语文是那蕴含着悠久人类文明的汉字的汇总，我们希望我们的孩子能在课堂上感受语文的魅力，我们不希望我们的孩子因为要写大量的作业，而失去对语言文字的兴趣；我们希望我们的孩子，在学习中体会快乐。简单而创新的作业，能带领孩子走向高效率的学习，能使我们的孩子更加喜欢学习。

编辑 马晓荣