“故事”在低年级语文教学中的应用

李永俊

摘 要：对于小学低年级阶段的学生来说，“故事”在课堂中的引入不仅能够激发学生的学习兴趣，给枯燥的、单一的讲授式课堂注入生机，也能提高学生的课堂参与度，使学生在形象的、故事化的低年级语文课堂中找到学习的乐趣。因此，在小学低年级语文教学过程中，教师要充分发挥“故事”的应有作用，通过恰当活动的组织来为高效语文课堂的实现做出贡献。

关键词：故事；低年级；小学语文

低年级阶段的学生从思维上来说还是处在形象化阶段，而故事化课堂的构建恰好能够满足学生这一阶段的特点，对提高学生的语文学习效率也起着非常重要的作用。所以，在小学低年级语文教学过程中，教师要通过“讲述故事”“表演故事”“阅读故事”“创编故事”等方式来进行授课，以确保学生在充满故事的课堂中更好地理解文本的中心思想，更有效地提高语文课堂的教学质量。因此，本文就从以下四个方面入手，对如何构建故事化的小学低年级语文课堂进行论述。

一、讲述故事

讲述故事可以说是故事教学中最常用的一种方式，这种方式不仅容易操作，而且也能调动学生的学习积极性。所以，在低年级语文教学过程中，教师要结合教材内容，通过多种故事讲述的方式来激发学生的语文学习热情，使学生在轻松的氛围中走进课堂，成为语文课堂的主体。

例如：在教学《小鹰学飞》时，为了激发学生的学习兴趣，在本节课伊始，我就先以“小鹰学飞”为背景向学生以故事的形式讲述了本节课的故事梗概，目的就是要调动起学生的学习积极性，接着，我向学生抛出一个问题：为什么小鹰会越飞越高？是什么让小鹰坚持下去的？接此问题顺势将学生带入到本节课的正文学习当中，并与学生一起讨论这一问题。可见，这样的故事讲述打破了传统课堂的沉闷，给课堂增加了生机。

当然，除了借助教材内容来进行故事讲述之外，我们还可以借助课外的故事进行内容讲述。如：在教学《狐假虎威》时，我先给学生讲述了一个“山中无老虎，猴子称大王”的故事，目的就是要激发起学生听故事的欲望，之后，我再以“老虎”为引子来引导学生去自己读一读《狐假虎威》这一寓言故事，同时，这样的对比学习也能让学生更好地理解狐假虎威这一故事背后的寓意，进而为精彩的语文课堂的构建打好基础。

二、表演故事

表演故事是为了发挥学生的课堂主体性，是为了能够让学生都参与到课堂活动之中，同时，也能在直观形象的表演中理解故事的内涵大意，进而提高学生的语文学习效率。那么，在小学低年级的语文教学中，我们该如何组织学生进行故事表演活动呢？又该如何提高学生的课堂参与度呢？在笔者看来，我们可以借助小组共同表演的活动来确保每次活动都能实现预期的教学目标。

例如：在学完《狼和小羊》這节课的基本内容后，为了强化学生对这节课内容的理解，也为了让学生认识到狼的本性，明白对待坏人讲道理是行不通的，所以，在基本知识讲完之后，我专门留了一节课来组织学生进行表演，首先，在课前我将学生分成不同小组，每个小组成员分别扮演“狼”“小羊”“旁白”三个角色，事先我会将“剧本”发给学生，学生课下找时间进行排练，每个小组课上在进行展示，并在互相评比中感受到参与课堂活动的兴趣。当然，学生在参与表演的这一活动中，不仅对狼这一形象有了更加深刻的理解，也对这节课所要表达的中心思想有了一定的了解，之后，我组织学生进行讨论，分别对狼的形象进行分析，为学生形成正确的情感态度和价值观打好基础。

三、阅读故事

阅读故事是提高学生阅读能力的有效方式之一，因为阅读故事是学生从幼儿开始就喜欢的一项内容，也是拓展学生知识面、提升学生基本语文素养的基础。但是，现在的学生大都缺少主动性，如果单纯在阅读课要求学生阅读故事效果肯定是不好的。所以，为了改变这一现状，也为了激发起学生的阅读兴趣，在阅读故事时，我会要求学生进行声音模拟，也就是说，去模仿故事中的人物，用自己的声音去演绎不同人物的特点，进而为提高学生的阅读能力打基础。

例如：在阅读《小动物过冬》这一文章时，为了提高和锻炼学生的阅读能力，在阅读时，我组织学生用声音去模仿这一故事中出现的动物，并进行朗读。比如：学生除了要模仿青蛙的叫声之外，还要将青蛙过冬的特点读出来等等，这样的过程不仅能够调动学生“读”的兴趣，也能让学生在声音的模仿中找到乐趣，进而使学生的阅读能力逐步得到提升，同时，阅读故事的作用也能得到最大的发挥。

当然，除了上述的三种之外，还有一种相对较难的形式可发挥故事在语文教学中的作用，即创编故事，也就是说，让学生自己去编故事，这对学生各方面能力如语言运用能力、故事构思能力以及想象能力等都要求相对较高，所以，在低年级语文教学中不太适用，但是，我们可以鼓励学生将自己课外读到的一些故事讲述出来，这也是对学生语言组织能力以及表达能力的锻炼，也是有助于学生发展的。总之，素质教育下的小学低年级语文课堂应该是形象生动的，所以，故事的引入将对学生学习成绩的提高以及发展做出贡献。

参考文献：

[1]严忆宽.小学语文故事教学法应用策略研究[J].中国农村教育，2016（11）：52-53.

[2]王立格.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（24）：211.

编辑 赵飞飞