品味语言文字，感悟语文魅力

郝红艳

摘 要：新课程标准中提出，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，作为一名小学语文教师，应该明确语文教学目标，重视语言文字的训练，有效提升学生的语言文字素养，进而彰显语文课堂的魅力。主要从品词赏句、交流感受、从说到写三方面来对语文中的语言文字教学展开探讨。

关键词：语言文字；小学语文；教学方式

新课标中提出：提高小学生的语言文字运用能力是小学语文教学的重要内容之一，也是衡量学生语文学习水平的主要标准之一。由此可以看出语言文字能力对学生的重要影响。在传统的语文教学中，多数教师重视文学与文化知识的训练，而忽视了语言文字的运用能力，导致学生的语言文字能力偏低，达不到基础教育阶段在语文素质方面应有的要求。因此，教师应重视这个问题，加强学生的听、说、读、写训练，培养学生的语文核心素养，有效提升学生的语言文字能力。

一、品词赏句，感受语言文字的奥妙

汉语言文字具有丰富、通俗易懂、耐人寻味的特点。在小学语文的教学中，教师要明确教学目标，合理利用教材中的资源，在引导学生阅读时，要注重对词语的品读赏析，在不断的阅读中，帮助学生积累丰富词汇，进而有效提升语言文字的理解能力，带领学生感受语言文字的魅力。

在学习部编版二年级上册《植物妈妈有办法》一文时，本节课的教学目标是通过朗读，让学生感受课文的韵律美，使学生在获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。我通过谈话导入教学：“同学们，秋天是种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你想知道植物妈妈是用什么办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习一下。”然后让学生齐读课文。通过品读让学生说一说段落结构特点，并且分析文中的生词：旅行、蒲公英、降落伞、山洼、豆荚、豌豆。品读完后，给学生出示句式“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”我让学生反复朗读这句话，感受文中多次出现的“只要……就……”句型，并让学生学会使用这一关联词，促进学生遣词造句能力的提升。

二、交流感受，训练语言文字的表达

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。由于小学生的语文基础知识较薄弱，文章理解能力较低，要想提升学生的语言文字能力，教师就要加强对学生阅读的训练，通过有针对性的阅读来为学生积累好词好句，并引导学生之间互相交流，锻炼学生的口语表达能力，进而提升学生的语言文字运用能力。

例如：在学习部编版语文二年级上册《我是什么》一节时，我通过创设问题情境来导入教学：“同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位朋友非常有意思，他不直接告诉我们他是谁，让我们来猜一猜。（1）忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）”在调动学生的兴趣后，我让学生自由朗读课文，同时看拼音、认生字。学生朗读完后，我带领学生赏析句子：“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们管我叫‘雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫‘雹子。”在学生反复读完之后讨论：句子写得好吗？说说好的理由。学生通过品读纷纷说出了词语的精妙，然后我让学生以小组为单位，说一说各自对这句话的理解，来锻炼学生的口语表达能力，并且课下让学生试着用拟人这一手法造句。

三、从说到写，体验语言文字的應用

任何学科的学习都是为了应用到生活中，而学习语文的最终目的就是学会鉴赏和表达，提升学生的语言运用能力。这就指出了语文的另一重要方面：写作。因此，教师应该通过不断的阅读训练，扩展学生的知识视野，同时还要激发学生的写作兴趣，实现由“说”到“写”的良好转化。

例如：在学习部编版二年级语文《难忘的泼水节》时，首先，我带领学生认识生字，在我的范读下，让学生思考以下问题：（1）课文主要讲了哪一年的泼水节？（2）这一年的泼水节有什么特别之处？学生思考后，我随机提问并点评。然后让学生朗读句子：“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”朗读后思考：“火红火红的”能否换成红色？还有什么事物也是火红火红的？（学生自由回答）之后赏析第三自然段中“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”“四面八方”这个词语有什么寓意？最后对文章的写作手法进行分析：这篇课文按照时间的先后顺序进行叙述，来表达周总理与傣族人民的感情。课下我让学生以“难忘”为话题写一篇200字小叙述文。如此，培养学生的语言逻辑，将语言文字能力通过书面的形式表现出来，实现由说到写的有效过渡。

综上所述，语言文字是人类最重要的交际工具与信息载体，是人类文化的重要组成部分。因此，在小学语文的教学过程中，教师要转变传统的教学观念，明确语文课的责任，通过阅读、写作等方式来帮助学生积累素材，在不断地训练中有效提升学生的语言文字素养，让学生感受语言文字的魅力。

参考文献：

[1]王倩倩.长沙市小学语文教师语言文字规范问题调查研究[D].中南大学，2013.

[2]丁姗姗.浅谈小学语文学科素养培养与语言文字运用[J].新校园（中旬），2018（1）：66.

编辑 冯志强