增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索

摘 要：当前的小学美术欣赏教学对小学生提出了更高的要求，加大了小学美术欣赏教学的难度，同时也增加了小学生的课业负担。而随着小学美术欣赏教学模式的转变及教学目标的提升，近年来，有人提出通过提升小学美术欣赏课程趣味性来提升小学美术的教学质量，同时也使得小学美术欣赏课程能够顺利开展。

关键词：小学美术；欣赏教学；趣味性；实践；方式

由于近年提高了对小学美术欣赏的课程要求，所以提升小学美术欣赏课程的质量已经迫在眉睫。加强小学美术欣赏教学工作，能够有效培养学生对美的事物的敏感度，进而加强对传统文化及艺术的传承。而增强小学美术欣赏教学的趣味性能够有效地提升小学美术欣赏教学质量。本文以此展开详细的论述，希望能够给相应小学美术欣赏教学的工作者提供有效的参考。

一、增强小学美术欣赏教学趣味性的意义

当前的小学美术欣赏教学工作主要是通过相应的小学美术欣赏教学工作，提升小学生对自然美以及传统艺术绘画等作品的欣赏水平，进而强化对美术作品的欣赏能力。学生通过学习相应的美术欣赏教学课程，逐步形成审美趣味，增强审美能力，从而在接触我国优秀传统文化及艺术作品时能够达到一定的艺术欣赏水平。也就是说对小学生进行相应的美术欣赏教学，是对我国优秀传统文化及艺术作品的传承和发扬。小学生的欣赏水平受到阅历等多方面因素的限制，[1]同时美术欣赏是一门相对枯燥乏味的课程，使小学生难以理解和领悟其中的意蕴，而通过增强小学美术欣赏教学的趣味性，激发小学生对美术欣赏课程的兴趣，有利于培养学生的审美能力，拓展其思维，进而达到小学美术欣赏教学的目的。

二、小学美术教学现状及存在的问题

（一）教学形式单一

在当前的小学美术欣赏教学课程当中，由于受到课程、师资及教学资源等多方面因素的限制，在小学美术欣赏课程当中，教师把教学重点放在了理论知识的传授和强化上，即在对小学生进行美术欣赏教学的课程中，过多地向小学生阐述美术欣赏的目的及意义，缺少实用性，进而造成小学生对美术的欣赏思维受到极大的限制，在实际的艺术欣赏当中很难跳出其现有的思维方式，使其对美术欣赏课程失去兴趣。

（二）教師教学难度增加

当前的小学美术欣赏教学缺乏一定的教学选择，所以在小学美术欣赏课程教学当中，教师更多的是采用传统的教学模式。老师依靠理论知识以及艺术作品的欣赏要点来开展相应的美术欣赏课程。同时小学生的知识水平及意识水平都有一定的局限性，任课教师难以将抽象的理论知识转化为小学生能够彻底理解领悟的知识概念。这在无形中就加大了任课教师对小学美术欣赏的教学难度，同时也不利于小学生的理解和领悟，使学生在长期的学习当中，逐步丧失对美术欣赏的兴趣，难以达到小学美术欣赏教学的目的。

三、增强小学美术欣赏趣味性的方式

为了提升小学美术欣赏教学质量，相应的任课教师要结合小学生的学习特性，加强对自身工作方式的转化。增强小学美术欣赏课程的趣味性，激发小学生对美术欣赏的兴趣，使学生主动地参与到课堂当中并积极地去思考探索，进而提升小学美术的教学质量。

（一）转换教学模式

在小学美术欣赏教学中，相应的任课教师在授课过程当中需要结合授课内容，在课堂上积极营造生动活泼的教学场景以增强小学美术欣赏教学的趣味性。可以结合多种教学方式并有效利用小学生学习的特点，提升小学美术欣赏课程的趣味性。最主要的还是要让小学生能够放松下来，把小学美术欣赏课堂当作一个充满乐趣的课堂，[2]从而使更多的学生参与到课堂之中，并且能够积极主动地思考和探索，以此来激发小学生的学习兴趣，引发小学生的好奇心，使小学生能够在相应的美术欣赏当中积极参与，并能够有效培养对色彩及图样的敏感度。

（二）选择合适的教学作品

在增强小学美术教学趣味性时，其中最主要的就是相应教学作品的选择。但是在小学美术欣赏课程当中，有的教师选择的教学作品过于抽象，或者其中寓意太过于复杂，使小学生难以理解其中蕴含的道理，进而难以领悟其中心思想，逐渐对小学美术欣赏课程失去兴趣。所以，在教小学美术欣赏课时，教师要结合小学生的特点，充分利用其求知欲和好奇心，选择符合小学生学习特点的艺术图片，以此来激发小学生对美术欣赏的兴趣，同时也使小学美术欣赏课程充满活力和乐趣。

（三）增加课堂讨论

增强小学美术欣赏教学趣味性的方式有很多种，例如，教师可以通过提问的方式来逐步引导小学生建立美术欣赏的思维，抑或将两张不同的艺术图片进行对比，进而强化小学美术欣赏课堂的趣味性。[3]因为小学生的思维方式比较简单，思考问题没有太多顾及，因此，在相应的课堂讨论中，能够不断地去交流探索，直观地表达出自己内心的想法。而这样的教学方式能够有效地增强小学美术欣赏课程的趣味性，进而激发小学生对美术欣赏的学习兴趣，培养其对艺术的欣赏能力和创作能力。

总之，在小学美术欣赏课程中，为了有效提升教学质量，进而在教学过程中激发小学生对小学美术欣赏课程的兴趣，教师需要增强小学美术欣赏课程的趣味性，以此让更多的学生参与到小学美术欣赏课程当中，以培养小学生美术欣赏的水平和能力。

参考文献：

[1]叶莹.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].福建教育学院学报，2015，16（9）：100-102.

[2]赵熙子.小学美术欣赏课有效教学策略研究[D].首都师范大学，2014.

[3]许毅云.小学美术“欣赏·评述”课教学探析[J].学周刊，2017（35）：161-162.

作者简介：张鑫（1966—），女，汉族，江苏南京人，教师，本科，主要从事小学美术教学工作。

编辑 张珍珍