试论以“愉快教学”为主的小学美术教育研究

摘 要：众所周知，随着社会文化的快速发展，诸多以素质教育为核心的教学模式层出不穷，不仅使目前传统教学得到改善，同样也促进了现代教育理念的发展，推动教学改革的实行。通过对愉快教学在小学美术课上的必要性与可行性分析，研究其对培养小学美术素养的影响，总结其模式特征，并以此为基础寻找合理的实施措施，从而推动小学美术教育的发展。

关键词：愉快教学；小学美术；教育

所谓愉快教学，即通过特定的情景设置与教学规划，控制学生心理情绪，使学生保持愉快的心理状态进行学习，以此提高学生课堂学习效率，锻炼其自身心理素质与学习能力的教学模式。在小学美术教育中，愉快教学的应用不仅是素质教育理念的体现，同样也是兴趣学习观念的体现，借助对学生情绪的控制，提高其在学习过程中产生的愉快感，以此促进其兴趣的产生，从而推动其自身的发展，是教学改革中极为重要的部分。

一、愉快教学的内涵

（一）愉快教学的含义

众所周知，人的情绪往往影响着大脑的工作效率，而愉快教学则是通过对情绪的控制，提高大脑对信息的接受能力，它不仅是一种新课程改革下的教学新模式，更是素质教学的直接体现，让学生在愉悦的心情下进行学习，提高课堂学习效率，促进学生整体发展。

（二）愉快教学的本质

从本质上看，愉快教学的目的是培养适应社会需求的综合型人才，这不仅要求学生的知识技能要多方面发展，而且要求学生在心理与身体机能上的全面发展。在进行愉快教学时，教师需时刻保持与学生的互动与交流，注意学生的情感变化，对其进行适当的引导，从而达到培养综合型人才的目的。

（三）愉快教学的基本理念

愉快教学与传统教学不同，并非单一的讲授式教学，而是多种教学活动并存的新式教学模式。一方面，愉快教学提倡通过情景创设营造课堂氛围，提高学生的课堂活跃性；另一方面，愉快教学又注重师生间的平等关系，要求教师在进行导课与说理的同时保持大方得体的姿态，与学生进行互动交流，以此促进其情感的发展，从而使学生感受学习的乐趣。

二、实施愉快教学的必要性

（一）陶冶学生情操

众所周知，美术是艺术的一大体现，是情感表达的重要途径，而愉快教学不仅可以通过情景创设促进艺术氛围的营造，陶冶学生的艺术情操，同样也可以促进学生对艺术的理解，提高其审美能力，对小学美术课程的发展有着极为重要的意义。

（二）促进优秀文化的传承与交流

愉快教学的开展需要教师对学生的引导与沟通，这不仅有利于改善师生缺乏互动交流的现象，同样也有利于推动优秀文化的传承。在进行愉快教学时，教师通过故事叙述营造文化氛围，并以此促进学生对历史文化的理解与感悟，进一步提高其美术素养与鉴赏意识。由此可见，愉快教学的发展与应用至关重要。

（三）推动学生全面发展

愉快教学与传统教学不同，它是一项多方面培养的综合型教学模式，注重的是学生个人素质的培养与知识技能的提高，通过愉快教学，学生不仅能够理解美术的发展与意义，而且能够培养其艺术感悟能力，促进其在审美、創造、感悟、技巧等方面的全面发展。

三、愉快教学的具体实施措施

（一）合理运用情景导入

在进行愉快教学时，合理运用情景导入不仅能够激发学生对艺术的好奇心与探索欲，同时也能促进美术课程的正常进行，提高小学美术课程教学效果，从而达到培养学生艺术感知、陶冶情操的效果。

（二）合理营造课堂氛围

愉快教学的课堂氛围理应是和谐有序的，是师生平等的互动交流课堂。为使美术课堂能有良好的课堂氛围，教师理应时刻关注学生情感变化，合理安排教学活动，进行互动交流，以此提高个人交际能力，提高课堂愉悦度，从而推动愉快教学的顺利进行。

（三）合理安排教学活动

众所周知，教学活动是教学课堂中至关重要的存在，是其有效进行的重要影响因素，教学活动的选取不仅影响学生课堂学习的效率，同样也影响个人情绪。为使学生拥有良好的学习态度，提高其个人愉悦度，教师应注重美术鉴赏与技能训练的分配比重，全面关注学生的课程体验，以此提高其学习兴趣，促进其全面发展。

由此可见，愉快教学的应用不仅是小学美术课程改革中的一大突破，同样也是小学美术课程的跳跃性发展。本文通过对愉快教学在小学美术的实施分析，了解其应用的重要意义，针对其教学模式的特点研究其实施的对策与有效措施，从而提高小学美术教学的课程效果，促进学生健康发展。

参考文献：

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[2]宋晓亮.新视野下的小学美术教育探论[J].网络财富，2010（3）：12-14.

[3]孙吉龙.论美术教育中的愉快教学[J].浙江工商职业技术学院学报，2005（4）：95-96.

作者简介：翟云云，性别：女，江苏省泰州市人，1987年出生，学历：本科，职称：二级教师，江苏省泰州市姜堰区溱潼中心小学，研究方向：小学美术教育。

编辑 马晓荣