浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力

许路燕

摘要：《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟。更要从数学活动的亲身实践中去体验。”数学学习的本质是数学思维活动是过程。而培养学生思维能力，是数学教学中极为重要的任务，国内外一系列研究表明：学生学习数学的一切能力中，思维能力居于核心地位。小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握數学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。

关键词：优化教学；思维能力；培养思维能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0151-01

那么在数学平时的教学中如何培养学生的思维能力呢？

1.优化比较，引导思维认识

俄国教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思想的基矗。”检验思维正确与否的主要方法是比较，在教学中，引导运用这一方法，就能使一些表面实际的概念或者研究对象条分缕析，思维和认识必然清晰有序。因此，在日常教学时，我们应该注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维的能力。例如：在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，首先引导学生观察实物和模型，如：三角形、五角星和张开的剪刀等，从中抽象出角，再通过实物演示，将两根细木条的一端钉在一起，旋转其中一根，直观地说明由一条射线绕着它的端点旋转得到大小不同的角，并让学生用准备好的学具亲自演示，用运动的观点阐明角的概念，并为引出平角、周角等概念做好准备。有鉴于此，教育教学中应当遵循思维发展的一般规律，在强化小学生形象感知思维基础上逐步开发抽象逻辑思维，否则就会欲速而不达。

2.解决训练方法问题，促进思维能力

经过多年的循环教学，我总结了四种思维训练方法，即加强口算，训练小学生思维的敏捷性；狠抓凑整，训练学生思维的灵活性；勤于归纳，训练学生思维的深刻性；精设题型，训练小学生思维的独创性。例如小数中有许多“一题多解型”，这对于开发智力、拓展发散性思维、培养分析和解决问题能力，有着十分重要的促进作用。在教学四年级数学题：“张庄小学原来有一个长方形的操场，长50米，宽40米，扩建校园时，操场的面积增加了多少平方米？”先指导学生观察图形，让学生根据题意在原图上画上增加部分，并提示可用多种方法解决问题。学生在合作探究中提出了五种以上的解法，让所有人为之振奋。这样的例子可信手拈来。

3.精心设计，发展学生思维能力

小学生的独立性和归纳概括能力较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法，教师在教学过程中，精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，能够激发学生思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。比如：“画图应该注意哪些问题？怎样才能画出一个既规则又美观的圆呢？”你们可以想一想，说一说。有些学生能很快就会概括中画圆的方法，我按照学生总结的画图的方法在黑板上迅速画出标准的圆，此时，学生个个兴高采烈、跃跃欲试，见机让学生再一次按刚才总结的方法再一次画圆。过程中，教师巡视和学生互检，结果非常令人满意，趁着学生刚画完再一次指名学生用自己的话简单小结画圆方法，把思路进行梳理，在交流中内化知识和方法，古语有云，‘“授人以鱼不如授人以渔”，引导学生自己逐步想出办法，解决问题，才能真正提高学生的数学思维能力。

4.注重读写训练，推动学生思维

语言是思维的工具，是思维的重要外在表现体，语言能力的高低、直接反映了一个人的思维是否灵活。加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练，是发展学生思维的好办法。在学习“小数和复名数”这一章节时，由于小数和复名数相互改写，需要综合运用的知识较多，这些又恰恰是学生容易出错的地方。怎样突破难点，使学生掌握好这一部分知识呢？我在课堂教学中会特别注重加强说理训练。在学生学完学完例题后，启发总结出小数与复名数相互改写的方法，再让学生根据方法讲出做题的过程。通过这样反复的说理训练，收到了不错的效果，既加深了学生对知识的理解，又推动了思维能力的发展。又如在教学两三步计算的文字题时，在讲解完例题、巩固练习之后，我让学生根据算式说说文字应该怎样表述，这样在很大的程度上锻炼了学生的语言能力，同时更进一步解决了正确列出含有两级运算的文字这一难点。

总之，在小学数学教学中，教师要以学生为本，既加强学生形象思维能力的培养，也要加强学生直觉思维能力的训练。这样不仅可以优化课堂教学，提高教学效率，而且能够激发学生强烈的求知欲，培养学生积极向上的探索进取精神，使学生在参与学习的过程中既得到知识又增长智慧。让学生充分体会参与之景，探究之趣，成功之乐，全面提高小学生数学素养。数学教学就是开发、培养学生思维品质的过程，也是学生以思维的方式去获取知识的过程。注重学生思维品质的锻炼，促进学生思维品质的发展是我们数学教学中培养学生数学素养的重要任务之一。合理巧妙地开发学生的思维，是教学中的一个亮点。

参考文献：

[1] 《小学数学课程标准》人民教育出版社出版.

[2] 席镇伟著.《数学的思维方式》江苏教育出版社.

[3] 王树和著.《数学聊斋》.

[4] 陈立华.《小学数学思维训练与能力培养》.