浅谈小学语文课堂教学氛围的营造

吴建芬

摘要：新课程教改强调与时俱进，强调创新，在此大环境下小学语文应该打破以往的传统教学观念，营造良好的课堂教学氛围，变被动学习为主动学习，让学生在愉快活跃的教学课堂氛围中学习。广大教师要注重营造良好的教学氛围，深刻地认识到其对于提升教学效果的重要推动作用，积极地创新教学方式方法来营造良好的教学氛围，为提升小学语文课堂教学质量而努力奋斗。

关键词：语文教学；教学情境；自我展现；学生主体

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0065-01

在小学语文课堂教学中，要想加强对良好的课堂教学氛围的营造，那么就要加强对民主的学习情境的创设，更好地发挥学生在学习中的主导地位，从而更加充分地将学生的学习积极性调动起来。在新课改中，已明确地指出教师是学生学习的引导者和指导者，因此，在课堂教学氛围的营造时，教师要加强对其身份的定位，通过自己作用的发挥来引导学生对语文知识的获取与应用。美国心理学家罗杰斯认为，教育效果的关键在于教师的态度，在于师生关系。中国教育由于几千年来深受儒家思想的影响，“师道尊严”的思想根深蒂固，造成了教学过程中师生的交往实际上是一种不平等的交往，学生对教师只有服从，教师所传授的一切，学生必须接受。由此带来的课堂教学模式是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生始终处于被动听讲状态，被动地在教师设置的教学模式中转圈，而教师则处于主宰的地位。在这种缺乏和谐民主的教学气氛中，学生的学习缺乏主动性，长此以往，导致学生好奇心与创造性减弱，主体意识丧失。

1.创设快乐学生的课堂氛围

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教学心态。

教学要讲究方式方法，教师在课堂教学过程中要注意教学方式，语文教学不同于其他学科教学，与其说是一门教学课程不如说是一门艺术，语文课堂教学要具有艺术性，课堂才活跃，学生才愿意主动地去学习。艺术性的教学需要教师长期的经验积累，其对教师对教学过程的控制以及教学方式的灵活运用要求很高。因此营造小学语文课堂良好的教学氛围，教师的教学方式方法也是一个重要的因素。教师在教学中要敢于创新、勇于创新，让学生融合到课堂教学之中，善于发掘教学资源，注重培养学生的学习兴趣，提升学生学习积极性，让学生爱学习语文，快乐学习语文。

2.营造学生充分展现自我的课堂氛围

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”

3.营造能让学生思维充分放飞的课堂氛围

教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。如在学习古诗和要背的文章或段落时，开展记忆竞赛，让学生在限时间内比比谁记忆最佳。上复习课时，为避免学生觉得枯燥无味，可将复习的知识点有分有合地组成几个竞赛部分，使学生在激烈的竞赛中提高学习效率。根据学习内容的需要，也可以用速读，速写方式贯穿其中。如上“如何写好人物神态”这一内容，教师可选一位善于表演小品的学生在台上表演几个动作，其余同学速写，限时完成，看谁又准确又生动。

要想让小学生愉悦、轻松地学习，调动学生学习的积极性是非常重要的而一个环节，其中开端引趣就是教师常用的教学方法。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要在短短的一节课变成知识奥秘探索的活动。教师课前就可以根据课文，拟几个深浅不一的问题，上课时让学生思考回答，这样在熟读课文和教师的引导下，就很容易引发学生寻找解题的答案，由此学习变成一种主动而不是被动，也为这堂课奠定了良好的基础。学生学习的气氛比较浓烈，轻松、愉悦的教学氛围自然而然就会形成。教师的可以求新对调动同学学习的积极性也大有帮助。好奇心是每一个小学生突出的心理特征，如果老师在每节课都是千篇一律，学生肯定会没有兴趣学的，在上语文课的时候没必要每堂课都作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等，完全可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。想让学生在愉悦、轻松的气氛中学习，就要求教学方式灵活，让学生在学习过程中感到有新意，教师可以使每一堂课都有新意。

参考文献：

[1] 姚福来.浅谈小学语文教学课堂气氛的营造，学周刊，2011年第19期.