在小学数学教学中善待学生在课堂中出现的错误

广东省惠州市惠东县平山黄排小学 朱国峰

在小学数学的课堂教学中，活跃的课堂氛围能够起到良好的教学效果，但是在实际教学的过程中，因为学生在个性、智力等方面的差异会导致很多预料之外的事情发生，使学生在课堂上犯了各种错误。有的老师认为学生在课堂上犯的错误影响了课堂秩序或者进度，就减少了犯错误学生在课堂上发言的机会，在一定程度上影响了学生的健康发展。作为小学数学教师，要善待学生在课堂上出现的问题，并且充分利用学生在课堂上犯错误的宝贵机会，利用错误促进学生的发展。

一、正确看待学生在小学数学课堂上犯的错误

纵观小学生内心深处，仍然对这个世界充满了好奇，也正是这种好奇心让他们不断进行自我学习与充实，虽然在自我充实的过程中会有很多的错误，但是如果老师直接告诉学生什么是对的、什么是错的，将会影响学生学习能力的提高。纵观小学生在数学课堂上犯的错误，多数以思维转变过程中的问题为主，因为比较复杂的数学逻辑问题影响了学生对数学知识的理解，特别是因为生活经验的积累程度远远不够，反而影响了小学数学的学习。因此在小学数学课堂上，老师要正确看待学生犯的错误，不要怕学生犯错误，而是要通过学生在课堂上犯的错误了解学生学习掌握的情况。例如在学习“圆柱体表面积”的相关知识的过程中，如果要制作长10米、半径0.5米的通风烟囱，需要用多少铁皮？这样与生活密切联系的问题，以小学生的生活常识可能无法考虑到实际操作的过程中圆柱体的上下底面是不需要计算的，他们往往利用课堂上所学的公式直接套用，这样就会产生不必要的错误，如果老师利用学生犯的这样的错误，让学生在学习数学知识的同时积累一定的生活经验，也正是通过这样不断地“犯错误”，才让同学们不断加深对知识的记忆。

二、从课堂错误着手进行启发式的教学活动

在小学数学的课堂教学活动中，除了掌握基本的数学知识之外，还要让学生掌握灵活运用知识的能力，提高数学与生活的联系，在学生在课堂上犯错误的时候，老师就应该积极利用学生在学习过程中出现的问题，以此为切入点，让学生在错误中学习，不断提高数学实际运用的能力。例如在学习实际应用题的时候，现有678米布料，一套校服要用2.4米的布料，这些布料可以给多少个学生做校服？学生在看到这样的题目时，会直接列出式子：678÷2.4＝282.5（套），很多同学做到这里就认为题目已经解出来了，或者根据四舍五入得出结果为283套，但是衣服可以有0.5套吗？四舍五入之后布料还够吗？通过对问题出现原因的不断引导、启发，让学生自己进行思考，老师也可以利用学生犯的这样的错误，向同学们解释在实际应用的时候应该如何使用“四舍五入”的方法，向学生传授解决应用题时联系实际的思路。有时候学生犯错误对学习来说是非常有好处的，因此在小学数学课堂的教学活动中，老师不仅要正确看待学生犯的错误，还应该有意识地通过设置陷阱让学生犯错误，启发学生自主地对问题进行思考，提高课堂教学活动的效率。

三、利用课堂错误调动学生学习的积极性

小学生的知识水平是通过不断的学习一点点积累起来的，虽然很多问题在老师看来比较简单，但是以小学生的知识水平与思考方式在理解上还是比较困难的，因此在小学数学学习的过程中会遇到很多的问题与困难，如果学生一味地出错并得不到正确的引导，就会在一定程度上影响继续学习的积极性，打消学生学习的自信心与自主性。如果在小学数学的课堂上老师能够善待学生犯的错误，能够进一步激发学生对学习的兴趣与积极性。因此在小学数学的课堂上，老师在对待学生犯错误的时候一定不要生气、烦躁，更不能责备、埋怨，而是继续鼓励学生进行大胆的发言，通过适当的引导帮助学生掌握解决问题的思路，并通过不断的试验找出犯错误的原因。老师在与学生进行交流的时候也一定要注意自己的语气，利用优化的语言来鼓励学生，不要去否定学生表达自己想法的行为，保持小学生对数学学习的自信心和积极性。

四、利用课堂错误实现知识的准确记忆

理论只有通过不断的记忆才能成为熟练运用的知识，在小学数学的教学过程中，很多学生会因为对数学知识的记忆偏差导致的错误需要老师及时进行更正，因此利用学生在课堂上出现的错误能够帮助学生们做到对数学理论知识的准确记忆，例如在学习平行四边形的时候，学生误将长方形的面积计算公式“边长乘以边长”套用在平行四边形的面积计算上，学生的理由是长方形的四个边向旁边倾斜就能成为平行四边形，图形的边长没有变化，所以面积计算公式也应该是一样的。老师面对这样的情况首先要表扬学生积极思考、动脑的精神，然后再根据学生在知识记忆上的错误进行讲解，当正方形向一边倾斜的时候变成平行四边形，虽然它的边长并没有改变，但是图形的高度发生了变化，正方形的直角边变成了平行四边形中的斜边，面积自然发生了变化，因此在计算平行四边形面积的时候不能够套用长方形的面积计算公式，而是应该用“底边乘以高度”进行计算。

“金无足赤，人无完人”，人的发展正是在一次次错误中不断前行的过程，而小学生正处于发展的黄金阶段，因此在小学数学的课堂教学中，老师要善待学生出现的各种问题，并正确对待学生在课堂上出现的问题，利用这些问题继续帮助学生对知识进行巩固，让这些错误成为学生不断进步的基石，同时通过正确的引导帮助学生树立正确的学习态度，认真对待在学习过程中出现的问题，通过不断纠正错误来获得能力的再提高。

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