浅谈小型体育竞赛在体育课堂中的灵活应用

江苏南通市如东县苴镇福亮小学 季小梅

小型体育竞赛是体育课堂教学中比较常见的一种教学手段。竞赛可以激发学生斗志，调节课堂氛围，使学生主动投入课堂学习，极大提高课堂教学效率。因此，为充分发挥小型体育竞赛的价值，教师要科学设计竞赛环节和组织程序，增强竞赛的趣味性、机动性、广泛性、实效性，满足小学生运动诉求，并最大限度调动学生运动的主动性，加强学生团结协作意识，从而有利于顺利完成课堂教学任务，全面塑造学生体育素养。

一、竞赛设计体现学生运动诉求

小型体育竞赛形式多样，根据不同竞赛活动的性质和目的，可以分成对抗赛、达标赛、耐力赛，等等。教师在小学体育课堂设计小型体育竞赛时，需要从知识性、趣味性和实效性等角度考量，使小型体育竞赛更有意义。教师首先要考虑教学实际，依据教学内容、时间、场地、器材等的需求，提升竞赛的实效性。其次，要针对小学生的年龄和体能特点，降低竞赛技术难度，增强趣味性，吸引学生踊跃参加，提高学生竞赛和参与意识。最后要根据具体情况，听取学生意见，对竞赛活动进行一定调整，以满足学生成长诉求。

小学生天生喜欢娱乐性、竞争性的运动内容，教师在小型体育竞赛设计时要找准学生兴趣点。如进行跨越式跳高学习时，这节教学内容对学生骨骼弹性、神经灵活性和反应提出较高要求，即使对于五年级学生来说，学习起来也有一定难度，尤其是身材较胖的学生和胆子较小的女生。为成功激活学生运动兴趣，鼓励学生敢于挑战，超越自我，教师从跳绳切入（特别是跳长绳与跨越式跳高，它们有很多相似的地方），先让学生通过跳长绳克服恐惧心理，掌握跨越式跳高的基本技能。随后，教师找准学生运动的激发点，设计“空中接球”的体育竞赛活动，竞赛中为了学生安全，把横杆换成橡皮筋，把学生分成8组，每组选一个学生负责扔沙包，每个学生跳5次，总计接到沙包最多且成功跳过的组获胜，8组学生中选取前2组给予奖励。跳绳和扔沙包是学生都比较喜欢的游戏，这个竞赛活动把两种游戏融合到一起，并要排出成绩高低，学生参与热情高涨，课堂表现较好。

以上教学案例，教师根据学生和运动特点，设计竞赛项目，课堂教学效果显著。跳绳和掷沙包都是学生经常玩的游戏，教师把这两种游戏有机融合起来，设计成“空中接球”的体育竞赛，学生运动欲望强烈，用心比赛，深刻体验到运动的乐趣。

二、竞赛启动注重学生操作引导

小型体育竞赛虽然属于小型竞赛活动，占用时间、人数、场地都有限，但只要是竞赛就需要规则和组织程序。为确保竞赛活动安全、顺利启动，教师有必要给出一定操作提示，引导学生完成竞赛活动。课堂教学中，学生人数比较多，要想实现一个个辅导，介绍竞赛规则，记录竞赛成绩，可能性不大。所以，教师整体介绍后，分组选出班级骨干，协助竞赛活动的展开。这样，教师把握竞赛全局，体育骨干负责具体操作，课堂教学效率得到不断提高，从而发挥出体育竞赛的最大实效，大大提高小型体育竞赛的强度和密度。

以四年级学生进行原地运球训练为例。小学时期，篮球教学处于技术动作的初级阶段，重在培养学生对篮球的热爱，关注学生的真实体验。原地运球是篮球运动中最为基础的内容，能够很好地发展学生手和臂的力量，以及全身的协调性，但需要反复练习，比较枯燥。课堂教学中，师生一起热身之后，学习运球的技巧，并通过使用“运球比快”的游戏，巩固学生原地运球的动作。为更好地引导学生运球，教师将竞赛融入运球活动中，组织学生进行运球多样接力比赛。学生分成6组，讲解竞赛方法和规则：6组学生站成一排，同时进行比赛，每个学生原地单手运球6次，篮球不能高于腰部，球不能左跑右跑，运球幅度过大就违规，必须重新运球，然后迅速跨过中途垫子，再将对面的篮球原地运球6次，一个学生结束后，同一组的下一个学生快速运球，依次进行，率先完成的小组获胜。6组学生同时进行，很明显教师没有办法关照到所有学生。因此，教师从每一组选出体育骨干，第一个进行比赛，接着让这些学生协助竞赛，指导其他学生开展竞赛，确保竞赛活动顺利展开，学生运球动作有了明显提高。

小型体育竞赛的融入使体育课堂充满活力，但小学生约束力差，竞赛活动有序、有效地展开成为课堂教学的一大难题。教师在体育竞赛启动时，注重发挥骨干学生的作用，配合教师引导其他学生操作，从而提升体育竞赛的效率。

三、竞赛操作展现学生团结协作

小型体育竞赛大多数都是多人竞赛活动，这样要想获得竞赛的胜利，学生之间需要高度的配合，发挥团结合作精神。小学生年龄小，参与竞赛活动较少，与他人交流、合作的能力明显不足。小型体育竞赛不仅能使学生身体得到锻炼，还有助于增强学生社会适应能力，使学生认识到团结协作的重要性。小型体育竞赛操作环节，教师要更加注重对学生团结协作的考评，评价学生参与度、团队努力程度等，进一步培养学生的团队意识，展现出学生风采。

例如，快速跑训练时，教师多使用反复跑，强化学生动作要领，这容易导致学生学习兴致减弱。所以，教师引入小型体育竞赛项目“送快递”，师生准备好许多废旧的快递盒子，盒子上写上全班学生的名字，全班学生分成5组，1组学生送快递，其他学生随机安排到不同的位置。教师计时，5组学生用时最少的获胜，这个竞赛活动，同组学生要相互配合，不仅要比哪个组跑得快，还要比哪个组配合得好，找出送快递的最佳方式。整堂课，学生表现优异，同组学生相互交流、讨论，相互合作，推动课堂教学活动的开展。为突出团结协作的重要性，教师设置最佳合作奖，为体育竞赛增添魅力。

这节教学案例，学生在“送快递”的体育竞赛活动中，不仅快速跑的运动技能得到了历练，而且逐步认识到团队的重要性，获得了身心健康的成长。

四、竞赛实施关注学生运动反馈

小型体育竞赛不仅仅为了赛输赢、比高低，更重要的是通过竞赛形式，组织学生强化运动技能。在竞赛过程中，教师可以获得大量的学生运动反馈信息，并通过有针对性的分析，为下一步运动教学的改善带来重要契机。学生年龄不同、体能不同，对小型体育竞赛的喜好也不同，教师在竞赛实施过程中，找到关键性信息，在下一次体育竞赛项目设置时，关注全体学生，使学生的运动潜能得到开发，提升体育课堂教学的有效性。

以跳绳训练为例。跳绳是一项非常大众化的运动，对训练学生的身体耐力、节奏感等具有显著效果。为唤起学生的运动欲望，教师采用跳绳比赛的方式，组织学生比赛看一分钟谁跳得多，虽然学生乐意参与，但是趣味性不够，也没有办法展示学生的多样本领。教师及时听取学生意见后，对跳绳竞赛活动组织形式进行合理调整和改进。而采用一分钟花样跳绳竞赛，不仅比速度，更关注学生跳短绳的方法，给学生极大发展空间，在培养学生创新精神的同时提高学生个性表现力。

学生都喜欢竞赛，但竞赛活动不一定都符合学生运动的诉求，教师结合实际，及时获取学生运动反馈，改进体育竞赛活动，提高小型体育竞赛活动的适合度，使学生身体素质得到发展的同时给学生提供创新机会。

小型体育竞赛具有明显优势，不仅便于教师在课堂教学中灵活应用，而且也可以对学生的运动信心起到良好的激励作用。为确保小型体育竞赛的有序、高效展开，教师要做好调查、设计和组织工作，设计恰当的竞赛形式，注重竞赛启动和操作环节，在实施过程中及时关注学生运动反馈，矫正学生不正确的运动行为，为更好完成体育课堂的教学任务服务。这样可以最大限度地激活学生运动热情，在锻炼学生身体素质的同时渗透团结协作的意识，达成德育教学的目标，为学生终身体育意识的培养打下良好基础。