幸福浸润：多彩活动，打造快乐文化

江苏无锡市新吴区春星小学 谢 颖

什么是幸福？仁者见仁，智者见智。对于乞丐来说，一碗热腾腾的粥就是幸福；对于孩子来说，得到自己心仪已久的玩具就是幸福；对于教师来说，学生健康成长就是幸福。然而，有一种幸福叫作“文化快乐”，这种幸福是生活在一种文化的、文明的、有教养的快乐之中的。如何打造这种“文化快乐”呢？习近平总书记在十九大报道中指出，中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。我们以活动为依托，以优秀传统文化为切入口，来培养学生的这种幸福。

一、社团活动:打造特色品牌

1.书法：写出堂正品格

书法，在我国源远流长的传统文化中，是一颗无比璀璨的明珠。从王羲之到“宋四家”，再到明代“吴门四家”，每位书法家都才华横溢，他们身上都有值得我们学习的品格。为此，学校设立了书法社团，秉承“端端正正写字，堂堂正正做人”的宗旨，培养德才兼备的学生。针对小学生的心理特点，我们从认识书法家、了解他们背后的故事入手，来感受他们的品格。在了解书法家的基础上，再对他的字体进行研究、临摹，而后进行自己书法作品的创作。在一遍又一遍的练习中，培养了学生“方正自律、立诚坚毅、博雅健美、合作创新”的优秀品格。欣赏着自己的作品，自豪之情溢于言表，这就是一种幸福。

2.剪纸：剪出审美情趣

中国剪纸艺术是民间艺术中一个富有生命力的分支，是一种非物质文化遗产。为了继承和弘扬剪纸这种非遗文化，学校设立了剪纸社团。我们从剪纸的起源讲起，带领学生走进了一个神奇的艺术殿堂。剪纸在民间流行，往往伴随着生辰、婚嫁、丧葬、喜庆节日和日常生活，生活习俗是促进剪纸发展的社会因素。剪纸的体裁格式也很多，有菱形、圆形、多角等样式。窗花也随窗而异，小的寸许，精致灵巧，稚趣横生；大者有四角、六角、八角呼应的“团花”，素雅大方……在进行了前期剪纸艺术的了解后，再授以剪纸技巧，可谓是水到渠成。学生第一次的剪纸作品，尽管粗糙、稚嫩，但经过一遍遍的练习后，他们的剪纸技巧越来越娴熟，线条越来越流畅，审美情趣也越来越高。

3.楹联：吟出民族精神

楹联，这种独创而又特殊的文化形态，以其形质之奇和意趣之美，装饰着千姿百态的人类文化大观园。楹联，如此独特，应得以传承和弘扬，为此，学校的楹联社团诞生了。我们从楹联小笑话讲起，让学生们在笑声中走进楹联。然后，再向学生介绍楹联的发展、分类、修辞及创作规律与方法。许多楹联，都写出了我们崇尚文明和幸福的民族性格和民族精神。通过引导学生反复吟诵，不仅让他们了解楹联知识，还能让他们感受华夏儿女自强不息、开拓进取的民族精神。在研究、吟诵的基础上，再让学生们进行创作。“众志成城驱动新时代，繁花似锦迎来好生活。”这幅由学生创作的对联不正写出了中华民族的民族精神，写出了身为炎黄子孙的自豪感与幸福感？！

二、研学活动:传承地域文脉

1.溯二胡文化：小小二胡藏天地

无锡名人华彦钧，以一首《二泉映月》闻名于世。二胡，也因此声名远扬。无锡梅村，就是二胡之乡。寒假期间，学校的假日小队来到了梅村的“古月琴坊”，追溯了二胡文化。学生们来到了“古月琴坊”，观看了二胡的外形：它是由红木制成，有着沉甸甸的质感；欣赏了二胡的音质：它声音圆润柔和，有着醉人的乐感；探寻了二胡的制作方法：它精雕细琢，有着精巧的艺术感。参观结束，队员们又追溯了二胡文化：它源远流长，已有一千多年的历史了；它如水一般，高雅音乐或市井曲调都能兼容；它影响广泛，韩国总统文在寅的夫人都来寻访过它。通过二胡文化的追溯，队员们产生了深深的民族自豪感，促进了他们的社会参与，也促使其对无锡本土的特色文化有了更进一步的了解。

2.学梅花精神：坚韧不拔当自强

无锡的梅园远近闻名。梅花象征坚韧不拔、自强不息的精神品质。愈是寒冷，梅花开得愈精神。春季社会实践活动，学生们来到了梅园赏梅。学生们观其形，赏其色，闻其香，与梅花进行了亲密接触。回校后，学校组织学生举办了梅花诗词会。通过搜集梅花诗词，进行不同形式的朗诵表达，让学生们感受梅花顽强不屈的精神。在“赏梅”“咏梅”的基础上，我们又进行了“画梅”和“写梅”。低年级画梅，高年级写梅。低年级的小朋友把梅花画在了折扇上，古色古香，韵味十足；高年级的同学则写了寻梅感想，表达了自己要成为像梅花一样的人的决心。通过研学活动，学生走进了梅花，走进了“梅文化”，走进无锡的特色文化。

3.寻惠山泥人：心灵手巧传特色

说起无锡特产，惠山泥人可谓是家喻户晓。假期里，学生们来到了惠山古镇，寻访惠山泥人。在一家店铺里，大家看到了形态各异的惠山泥人，他们白白胖胖，惹人喜爱。工匠师傅说：“这些泥人寄托着无锡人对美好生活的向往，希望生活里福气满满，喜气满满。”之后，工匠师傅向我们介绍了泥人的生产过程，还让学生们观看了他给泥人润色的过程。泥娃娃来到师傅的手中，他蘸颜料、涂底色、勾轮廓，过了一会儿，一个栩栩如生的阿福就在工匠师傅的手中诞生了。学生们不由自主地赞叹！正是这一代又一代心灵手巧的工匠师傅，才让富有无锡特色的泥人工艺得以传承和发扬。寻访结束，学生们也纷纷表示，自己也要向老伯伯学习，让泥人工艺走出无锡，走向世界。

三、节庆活动：弘扬传统文化

1.途径多元：知晓节庆知识

我国的传统节日多样，每个节日背后都蕴藏着丰富的知识。为了让学生了解节庆知识，学校引导学生通过多种途径、调动多种感官来知晓它、走近它。红领巾广播、黑板报、橱窗、国旗下讲话都是少先队的主要阵地，充分发挥这些队阵地的作用，向学生宣扬、渗透节庆知识，使他们对节庆知识有一定的了解。借助互联网平台，也是一条很好的渠道。学生只需要上网搜索，就能近距离地接触丰富的节庆知识，了解节日的起源、由来、民俗、寄托的情感、蕴含的文化。同时，学生还可以向老师、长辈请教，从师长的口中知晓节庆的有关知识。

2.形式丰富：发掘节庆内涵

我国的节庆文化内涵丰厚，源远流长。为了发掘节庆文化，让学生们充分认识到中华优秀传统文化是核心价值观的根脉，学校组织学生们开展了丰富多彩、积极健康的民俗文化活动。元宵节，学生们做宫灯、猜字谜、吃元宵；清明节，学生们扫墓、踏青、做青团；端午节，学生们画咸蛋、做香包、包粽子；中秋节，学生们画月饼、办诗会、赏月；重阳节，学生们画龙舟、敬老人、吃重阳糕；春节，学生们剪窗花、写对联、拜年。我国的传统文化是一笔宝贵的精神财富，所以我们要以文化人，以节育人，让传统文化节日成为爱国节、文化节，让传统文化发扬光大、熠熠闪光！

3.拓展外延：弘扬节庆文化

在知晓节庆知识、发掘节庆内涵的基础上，如何弘扬我国的这些优秀传统节庆文化呢？结合学校的书法特色，我们利用春节，组织学生走进社区。学生现场挥毫泼墨，写出了一副副充满新春气息的对联，赠送给社区居民。在此基础上，我们还有所创新，把书法与剪纸相结合，创作出新的作品，深受广大居民的喜爱。清明节，学校组织学生举行祭扫仪式，进行网上祭扫活动。为了把清明节文化发扬光大，学校还组织学生回家做青团。通过家长手把手地教，学生做出了一个个可爱的青团。在做青团的过程中，大家也将清明节的节庆文化传扬开来。学校通过这样的实践活动，让学生们在动手动脑中走进了传统文化，同时也弘扬了我国源远流长的优秀节庆文化。

我国的传统文化博大精深。深入地开掘和研究这些优秀传统文化，继承和吸收这份文化遗产，让学生从中认识我们祖先的创造伟力和艺术才华，深刻地了解我们民族以往的文化生活和精神世界，乃是培养和提高全民族的思想文化素质、振奋民族精神、发扬优秀传统的内在条件。让我们在丰富多彩的活动中，打造“快乐文化”，让这种幸福浸润每一颗童心！♪