童心教育活动开发与实施的现状研究——以我校八大童心节为例

江苏南京市小营小学 唐 锁

本文以八大童心节为主要研究内容，通过问卷调查及访谈的方式对我校八大童心节的具体实施效果进行现状研究，旨在分析开展的现状以及开展过程中存在的问题，并对存在的问题提出解决的策略，为学校主体研究（童心教育活动模型的开发与建构）提供理论依据和现实依据。

一、研究对象与方法

1.研究对象

本文以我校一至六年级全体学生为研究对象，共计1078人，其中男生568人，女生510人，此次选取的研究对象涵盖各个年级、各个班级，具有一定的代表性。

2.研究方法

（1）文献资料

以八大童心节中的具体主题活动为搜索关键词，在中国知网数据库中进行模糊搜索，将所得的文献进行整理、归纳，选取部分内容，为研究我校童心教育活动的开发与实施现状提供理论基础。

（2）问卷调查

对全校1200余名学生发放电子问卷进行调查，其中收回问卷1078份，有效问卷1078份，有效率100%。向专家咨询有关问卷的制作及评定方法，确保问卷的有效性。通过对大量学生进行问卷调查，确保数据的可靠性。

（3）访谈法

随机采访学校部分学生，了解学生对某一活动的看法与建议，得出相应结论。

（4）数据统计法

对收回的调查问卷进行数据统计。

二、结果与分析

本文问卷的设计旨在分析学生在性别不同、是否独生子女、是否军人子女、年级不同四个方面对学校在实施八大童心节过程中的差异性，分析学校实施童心教育活动的现状。

1.“最喜欢”和“最不喜欢”情况分析

在问卷调查中，笔者统计了学生“最喜欢”和“最不喜欢”的三项节日。通过整理可以非常清晰地看出，最受学生喜爱的三项童心节中占比重比较高的分别是科技节（57.4%）、国防节（46.0%）、读书节（43.3%）和尊师节（40.1%），而学生最不喜爱的三项童心节中占比重比较高的分别是文艺节（34.6%）、足球节（21.0%）和体育节（20.8%）。

2.感恩节开发与实施情况分析

每年的3月是我校的感恩节。近三年来，学校分别开发了不同主题类型的感恩节活动。2015年开展“感恩社会，回馈自然”主题活动，让学生通过种植一株植物来发现自然之神奇，生命绽放之美丽，感恩自然给我们的回馈。2016年开展了“感恩父母”的主题征文，以及为父母做一件力所能及的事情等活动。2017年开展“感谢师恩”主题黑板报评比活动。

在此次问卷调查中，笔者发现：在表达喜欢感恩节活动的学生中，女生（32%）比男生（21%）更喜欢感恩节，军人子女（22%）喜欢感恩节的比例明显低于非军人子女（29%）。而在是否为独生子女和在不同年级的两种情况下，上述比例无明显差异。在不喜欢感恩节的学生中，四个方面均无明显差异。

3.读书节开发与实施情况分析

每年4月是我校的读书节主题月。近年来，学校在读书节的活动开展上，主要以作家进校园为主，同时再辅以班级、年级、校级的读书分享交流会和旧书换新书等活动。

此次问卷调查结果显示，最喜欢的三项节日中有读书节活动的人数占总人数的43.3%，最不喜欢的节日中读书节活动占比只有8.0%。充分说明，读书节活动在开发与实施的过程中广泛受到了学生的喜爱。女生喜欢读书节的比例（52%）显著高于男生（36%），二年级学生喜欢读书节的比例（54%）明显高于三至五年级学生（最高比例44%）。而在是否为独生子女和是否为军人子女上无显著差异。在不喜欢读书节的学生中，四个方面均无明显差异。

4.足球节开发与实施情况分析

每年5月作为校园足球班级联赛的主题月，每年采用一以贯之的方式进行班级对抗赛，先进行同年级班级对抗，再进行低、中、高年级间的对抗赛。

调查显示，在喜欢足球节的学生中，男生（43%）比女生（18%）更喜欢足球，军人子女（27%）喜欢足球节的比例显著低于非军人子女（34%）。不同年级在足球节的喜欢比例上存在显著差异，三年级（42%）显著高于其他年级（最高32%），其他年级之间无显著性差异。在是否为独生子女上，比例无明显差异。

5.文艺节开发与实施情况分析

每年结合六一儿童节开展文艺节活动。每年的六一活动中，表彰是活动的重要组成部分，然后会辅以各个班级上报的节目，学校组织排练的节目展示等作为活动内容。在2017年的六一活动中，学校以“动感校园，我的舞台我做主”为主题，开设“舞林大会”“小营好声音”“百变大咖秀”三个舞台，给学生提供充分展示的平台。

调查结果显示，在喜欢文艺节的学生中，只有在性别差异上存在着明显的比例差异，在是否独生子女、是否军人子女、不同年级之间均无明显差异。其中，女生（30%）比男生（6%）更喜欢文艺节，而在不喜欢文艺节的学生中，男生（59%）比例远高于女生（27%）。

6.尊师节开发与实施情况分析

尊师节一直是结合着教师节开展。每年也会采取不同的方式开展活动，如2016年“特别的祝福给特别的你”主题活动，每个年级采用不同的方式为全校教师们送上不同的祝福。2017年开展“最有爱的教师”评选，由学生来与大家分享教师关爱学生、呵护学生的故事。

调查结果显示，女生（45%）喜欢尊师节的比例高于男生（35%），不同年级在尊师节的喜欢比例上存在显著差异，二年级学生显著高于其他年级，其他年级之间无显著差异。其他无明显差异。

7.国防节开发与实施情况分析

国防节是每年10月开展。近几年，我校国防节主要开展了部队参观学习、国防园体验、校园国防演练、国防武器模型制作评比等活动。

调查结果显示，男生（55%）喜欢国防节的比例明显高于女生（36%），军人子女（50%）中喜欢国防节的比例明显高于非军人子女（43%）。不同年级在国防节的喜欢比例上存在显著差异，二三年级显著低于五六年级，二三年级无显著差异，五六年级无显著差异。而在不喜欢国防节的学生中，五年级比例最低，且明显低于其他年级。

8.科技节开发与实施情况分析

11月是学校的科技月。近年来，我校科技节活动通过不同的途径和方式让学生体验不同的活动，如2015年吹泡泡比赛，2016年尺蠖接力赛和橡筋动力飞机比赛，2017年尺蠖接力赛、胡萝卜高塔比赛和速叠杯花式循环竞速赛等。

调查结果显示，男生（64%）中喜欢科技节的学生比例远高于女生（50%），不同年级在科技节的喜欢比例上存在显著差异，三年级（70%）显著高于其他年级（最高58%）；其他年级间无显著差异。

9.体育节开发与实施情况分析

体育节是学校的另一项常规大活动，在开发与实施的时候一般以长跑比赛、三跳比赛为主开展。

调查结果显示，只有在性别差异上体现出差异，其中男生占比26%，女生占比18%，而在是否独生子女、是否军人子女以及年级不同上均无明显差异。

10.八大童心节整体开发与实施情况分析

纵观问卷整体情况，并进行数据分析后发现：在感恩节、读书节、文艺节、尊师节四个节日上，女生喜欢的比例远高于男生，而在足球节、国防节、科技节、体育节四个节日上，男生喜欢的比例远高于女生。造成这样差异的主要原因在于男女生性格上的一些差异，女生大多文静、感情细腻，因此会更加喜欢一些感性、才艺展示类的节日；男生活泼爱动、爱好制作，因此会更加喜欢一些体育、科技类的节日。

在“尊师节、国防节、科技节、体育节”的满意度调查中，学生表现出喜欢（非常喜欢、比较喜欢）的比例全部高于95%，学生对参与活动的积极性表现出积极（非常积极、比较积极）的比例也全部高于95%。这些数据均表明：学生对童心教育活动的开发与实施普遍达到了满意的程度。

三、结论与建议

1.结论

我校童心教育活动的开发与实施取得了较为显著的成效，八大童心节都受到了学生的广泛认可，学生也愿意积极参与其中。在不同主题的活动中，男生和女生之间产生了一些较为明显的差异，男生喜爱程度高于女生的有四项活动，女生喜爱程度高于男生的也有四项活动，这也说明了八大童心节的开发与实施是较为合理的，充分考虑到男女生之间的差异性。其次，在不同的主题活动上，不同的年级之间也产生了一定的差异性，如二年级学生更喜欢读书节，三年级学生更喜欢科技节，四五年级学生更喜欢国防节等。这样的差异一方面是由于学生在发展的不同时期感兴趣的内容会不一样，另一方面是同一年级的整体引导学生发展的方向存在一定的差异。

2.建议

（1）增加活动内容的丰富性

形式多样的活动内容能充分调动学生的积极性，吸引学生的好奇心，也就能增强学生对活动的满意度。在活动的开发与实施中，可以针对不同年级学生的特点，制订不同类型的活动，如科技节活动中，一二年级进行尺蠖接力赛，三四年级进行胡萝卜搭高塔比赛，五六年级开展速叠杯花式循环竞时赛，不同类型的活动既适应了不同年级学生的特点，也增强了活动的丰富性。在体育节活动的开发与安排上，可以充分考虑男女生的性别差异，从而设计不同的活动内容。学生提出的“尊师节”的开展方式建议中，出现频次较高的词为“互动”“一起”，学生希望活动的开发可以让教师更加贴近学生，拉近彼此的关系。在“国防节”开展方式建议中，“军营”“体验”“知识”等词出现的频次较高，在后续的活动开展中就可以以“进军营”“开展体验活动”为开发设计思路。“科技节”开展方式建议中出现较多的词是“制作”“动手”“参观”“比赛”等，后续的活动开展就可以开发一些能充分发挥学生创造性和动手能力的活动。

（2）增加活动的系统性。

目前，学校八大童心节的开发缺乏相应条理，想到一个活动开展一个活动，显得丰富但是有些凌乱。八大童心节的开发与实施应该与国家课程、校本课程、学校特色结合起来，将童心节的开发与实施作为课程或学校特色的一种补充与完善。

本文的研究旨在为学校建构童心教育活动模型提供理论依据和现实依据。在实际的现状研究分析过程中发现童心教育活动的开发与实施虽取得了很大成效，但仍然需要进一步地改进活动。同时，童心教育活动模型的建构为学校开发和实施活动提供指导意义。♪