浅谈如何运用现代信息技术优化小学英语教学

睢婧

摘 要：在基础教育改革深入开展的背景下，现代信息技术更多地被运用于优化教学环境，特别是可以利用信息技术融合英语来优化校园环境，拓展信息渠道，丰富教育资源，最终达到优化小学英语教学的目的。

关键词：小学英语；信息技术；融合运用；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.085

我国已迈入信息技术社会，信息技术融入小学英语课堂已经是不争的事实。信息技术与小学英语相结合，学生在教学活动中起主导作用，创设愉悦的学习氛围，发挥学生的主观能动性和创新意识，调动学生学习积极性，为提升小学生的英语素养奠定基础。

一、运用信息技术，优化教学环境

运用现代信息技术可以创设更多的英语教学情境，学生在既定的情境中运用语言进行学习、交流。现代信息技术能创设一些语言环境，让英语课堂教学更生动、活泼，更有利于学生学习。

（一）拓展情境

现代信息技术可以把语言、人物、情景结合得更紧密，教师可以利用丰富的网络资源，从不同角度采取多种呈现方式为学生提供足够学习资源。教学六年级上册Winter Fun中Make a snowman这部分内容时，教师可运用现代信息技术模拟雪地中孩子堆雪人的情境，有两个学生的英语对话，引出“Lets make a snowman”这一句型，可使学生置身于雪地情景中，縮短学生、教材间认知距离，激发起学生学习的热情，引导他们积极地参与到英语教学活动中。

教师可引导学生借助教材文本进行想象，以此激发学生发散思维的发展。教学We like to have fun together.这部分内容时，让学生理解并掌握We like to…这一句型的用法。教师利用多媒体设计这样一组图片，一家三口在影院看电影；父母陪着孩子观看一些动物；父母和孩子在一片空地上种植一些蔬菜；阳光明媚的春天，父母和孩子一起放风筝，学生根据这些内容展开想象。教师引出We like to…这一句型。学生根据自己的想象，用自己的语言或绘画等多种方式描绘出自己和父母喜欢一起做的事：有的学生描绘一家散步的情景并用英语进行表达“My family likes to go for a walk together.”；有的学生说他妹妹特别爱哭，“My sister likes to sit and cry.”有的学生说：“We like to have dinner in a restaurant.”他们想表达自己的意思，课堂氛围活跃。学生用英语表达自己的思想，借助多媒体优势，激发他们的想象力，优化课堂教学。

（二）愉悦课堂氛围

现代信息技术输送信息量大，刺激学生多种感官，有利于对英语知识的初步感知、理解及运用。对英语单词的记忆，教师可以设置一些游戏环节，让小学生在轻松、活泼的课堂氛围中，寓教于乐，让他们在游戏中学习知识。教学“My boby”时，学生易混淆身体各部分的名称。因此，教师设计“我说你做、猜谜语”等活动方式，帮助学生记忆“hand、arm、foot、head、nose、mouth”等单词，让他们在游戏中强化记忆这些单词。教学“Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday”单词时，教师为每一单词插入一个小故事，要求学生听故事的同时说出涉及的这几个单词；还有的教师用多媒体课件把这几个单词的顺序打乱，让学生按着一定的顺序排列。课堂教学中设置的游戏，符合小学生认知水平及心理特点，有助于强化学生记忆英语单词的听、说、读、写能力。

二、利用信息技术，优化校园环境

现代信息技术除了应用在课堂教学中，还可渗透在小学生的课外学习及生活中。

（一）多种形式学习英语

教师可以借助现代信息技术播放学生喜欢的一些英文歌曲，利用校园广播，播放一些小学生喜闻乐见的英语小故事，或播放一些英文经典诵读，也可以用多媒体课件播放一些英语视频节目：介绍一些小知识；国外的风土人情；一些著名的旅游胜地等，让学生在潜移默化中受到熏陶。

（二）创设英语专栏

引导小学生借助现代信息技术，查找一些英语书籍等，创设英语新年专栏、圣诞的历史及趣事等，六一儿童节刊物等，引导学生在专栏、刊物中运用学过的单词及句子。

（三）开展竞赛活动

丰富小学生的校园文化活动，调动小学生学习英语的积极性。可以开展：单词记忆我最棒、英语歌曲大赛、英语讲故事比赛、情景对话表演等竞赛活动。对于一些比赛内容，学生可从网络书籍、视频中搜集并整理，开展这些活动，发挥学生的主观能动性，让学生主动参与，目的是提升学生英语运用及表达的能力。

三、借助信息技术，丰富学习资源

现代信息技术，提供了许多优质的小学英语教学资源。这些丰富的教学资源，有助于拓展学生学习英语知识的深度及广度，开阔他们的视野。有利于教师有目的地组织、开展一些课外活动，提高英语课堂教学的有效性。

有的网站为学生储备了许多精彩、短小的英语故事，规定学生二三分钟内读完。学生自由组合选其中一个故事跟读，遇到不懂的单词、句子，要查阅英汉字典或通过查找资料进行讨论解决，将故事用英语配合动作进行表演，创作出新的英语情境短剧。有的网站设置几种不同的游戏，其目的是帮助学生记忆英语单词，系统智能评分并及时反馈记忆单词是否正确，教师根据学生的实际情况，推荐其可以进行哪一游戏，让小学生在游戏的同时记忆一些英语单词。

学生还可以在一些英文网站上，选择自己喜欢的贺卡，制成电子卡片，用英语表达自己想说的话，发送到教师的邮箱。学习了Beijing is Great后，有的学生在贺卡上写了这样的一段话：I love to travel！ It is fun！ I want to go to Beijing. Beijing is a big city. There are many interesting places in Beijing. It is great. The Palace Museum is beautiful. Tiananmen Square is very famous. The Great Wall is very long.因网络资源多而杂，教师应根据教材内容、教学需求进行筛选。

现代信息技术辅助课堂教学活动，是教学发展的趋势。教师应根据教材内容的需要，利用现代信息技术，优化课堂教学。小学英语课堂活动中，恰当地利用现代信息技术，营造愉悦的教学氛围，创设教学情境，提高学生学习英语的兴趣，提升课堂教学的有效性，开阔学生视野，优化课堂教学。

参考文献：

[1] 王淑艳.信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J].教育现代化，2018（28）.

[2] 阎昌，段春燕，尹亮，唐丹.信息技术在农村小学课堂教学中的渗透性研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷），2018.

[3] 宋燕燕.谈小学英语与信息技术教学的整合[J].学周刊，2018（18）.