优化英语课堂 培养学生英语学习兴趣

王明忠

摘 要：随着现代科技日新月异的发展，英语已经是一门必不可少的交流工具，它遍及社会各个角落。作为一名英语教师，建立良好的师生关系，培养学生学习英语的兴趣，是完成教学任务的重要条件。教师要真心实意地关心他们、了解他们，还要充分的信任他们，和他们交朋友，缩短与他们之间的距离。只有这样才能提高英语教学效果，使学生为掌握英语这门语言知识打下坚实的基础。

关键词：英语课堂；优化教学；学生兴趣

中圖分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.070

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好是学习最好的老师，这句话充分体现了兴趣在英语学习中的重要作用。我所在的学校是一所普通高中，我校生源知识水平低，学生的英语基础尤其薄弱，知识面较窄，对英语学习的兴趣不大。许多学生不愿意学英语，上课时不注意听讲现象时有发生。要想改变这一现状，就要改变传统课堂模式，采取趣味教学。让学生积极参与，成为课堂的主体。经过多年摸索，结合实际教学中的工作经验，就如何培养与激发学生学习英语的兴趣做以下简要分析。

一、设计课堂氛围

民主和谐的课堂氛围是上好一堂课的必要条件。教师的和蔼可亲，宽容大度，语言幽默，知识丰富使学生如浴春风，心情放松，头脑活跃，思维敏捷，学习的主动性油然而生，学习效果显著。课堂的师生相互问候：“Good morning，boys and girls.” “Good morning，Sir.” 对学生的正确回答予以表扬“Very good. You did a good job. Thank you.”这些话语虽短，但可调节课堂气氛。课堂上的a little joke（小笑话）、a little story（小故事）、a saying（谚语）、little games（小游戏）、a piece of music（一曲音乐）、discussion（讨论）等都可营造和谐活跃的课堂氛围。当然，在营造和谐氛围的过程中也会有偶发的不愉快事件，这就更需要教师有博大的胸怀和应对的心理准备与策略。我们应牢记一点，不能让偶发事件使我们由主动变被动，使得本来和谐的氛围因某事件而变得压抑沉闷。和谐民主的氛围重于我们个人的情绪。

二、设计教学方法

教学有法，但教无定法。教学方法的设计直接影响课堂的效果。教师应根据不同的教学内容和学生实际，采用不同的教学方法，而且遵循让学生直接参与教学活动的原则，设计相应的教学方法。一堂课可容纳讲授、问答、学生板演与集体更正、听写、听录音、讨论、限时记忆、讲练结合等方法，每堂课的方法不必相同，但一定要让学生亲自参与教学活动，调动其学习的主动性。就拿每天的单词拼写来说，方法就有很多：

1.直接听写。教师给出汉语的意思，学生写出相应的英语单词。

2.限时听写现成的单词条。

3.采用高考中完成句子的形式来进行单词拼写。如：

Students should be _______ （表扬）after giving their own opinions in class， although they may make mistakes.

4.教师给出重点词，让学生来造句。如：

师：consider 他考虑过出国学习。

生：He considered studying abroad.

师：consider 我们认为他是一个诚实的人

生：We considered him to be an honest man

三、课堂参与激发法

苏霍姆林夫斯基曾经说过：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。”目前的高中生好奇、好玩、好胜、好表现，根据他们的这些特点，我在课堂教学中设计了许多适合学生参与的小游戏、小活动。比如讲形容词时，为了让学生更好地理解形容词修饰名词作定语的这一知识点，我让一名学生来到讲台上，背向全体同学，我在黑板上写下班上其中一名学生的名字，然后让几名其他同学说出不同的形容词描述一下该同学，最后让讲台上的同学猜出该同学的名字。在讲代词时，让学生自己做了“不说你我他”的游戏，在讲广告那一单元时，让学生自己动脑设计创意广告，并且编排表演出来。学生们发挥他们的聪明才智，创造出不少新颖别致的“原创”广告。

四、备课时要灵活设计教学

根据新课程标准，明确每一节课的教学目标，采用不同的教学方法，以培养学生的自主学习性，让学生积极主动地参与到教学活动中。新课程标准要求打破传统的单一、被动式学习方法，倡导自主合作、探究、发现式的学习方式，所以在备课设计教学时要以此为核心标准。例如在高一英语必修一Unit5 Reading中，采用让学生分成小组，根据课文的时间顺序，给出重点单词和短语（如：began school、leave、got a job、worried about、out of work、joined 、the ANC Youth League、blow up、put in prison、happy、realize the dream）让小组学生之间相互合作，运用已给的单词、短语连词成句，加上自己的语言，对课文进行复述。在规定的时间内，小组之间就会有竞争意识，那么选择每组一名成员对课文进行复述，如果复述完整、语义顺畅，通过其他小组和老师的评价，那么就可以给表现好的小组通过加分、奖励、不同的方式进行鼓励。这种设计教学的方式也就是合作学习，要比原来单一的让学生背诵课文记忆重要单词、短语的教学方式更为有效，从而更加有效地提高教学质量。

综上所述，在英语教学实践中激发学生学习兴趣的方法还有很多，只有不断反思，才能不断地优化课堂设计，吸引更多的学生加入到自主学习的行列，让学生增强学习英语兴趣，快乐学习，快乐生活，最终才能提高教学质量。

参考文献：

[1] 汪胜光.利用文中插图，进行导语设计[J].中小学外语教学，1998（3）.

[2] 庄志琳.高中英语课导入[J].中小学外语教学，2000（4）.