谈小学思想道德建设中优秀传统文化的渗透实践反思

明莉

摘 要：我国有五千年的悠久历史，其中文化底蕴深厚，在小学的思想道德教育当中有着很多优质的教学素材。想要小学生能够树立正确的道德觀念，就需要教师能够把我国优秀的传统文化渗透到小学生的教学课堂上。文章主要针对如今小学生的思想文化建设进行深入的探讨，从而分析出我国优秀传统文化在小学思想道德建设当中所起到的作用，以此来提升小学品德教育事业的发展。

关键词：思想道德建设；传统文化；实践反思

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.049

我国的传统文化是祖先智慧的结晶，更是人类的无价珍宝，它是中华儿女引以为傲的财富。把小学的思想道德教育和我国传统文化进行相结合，不仅能有效地提升小学生的思想品德，更能对我国的传统文化进行更深层次的了解，提升小学生的爱国热情和民族情怀。

一、优秀传统文化在小学思想道德建设中渗透的必要性

在我国优秀的传统文化当中有着很多关于思想道德教学的教学资源。但是根据目前情况来看，很多教师并没有完全吸收这一“财宝”，致使“开发不足”的现象产生。20世纪80年代起，我国实行改革开放政策，有很多的外国文化正在逐渐融入到中国社会当中，也慢慢地对学校的教育环境有所渗透。但是这种渗透只是在基础的教育功能上进行渗透，这种渗透的形式是消费行为现象的渗透，人们在价值取向上受到了一定的影响。这种“洋文化”的受害者主要是小学生，因为小学生还在形成人生观的基本层次上，他们的社会经验少、知识不丰富、辨别能力较差。这一阶段也正是小学生的好奇心逐渐形成的阶段，很容易在成长过程当中产生人生信仰、价值观念和思想道德之间的混乱。

二、我国传统文化在小学德育中的应用

（一）传统文化礼仪

我国有着“礼仪之邦”的美誉，“礼仪”文化成为我国传统文化的重要组成部分。文明的人才能够构建整个国家的传统“礼仪文化”，礼仪不仅是人们对生活的热爱、对未来的期盼，更是维护社会秩序的重要基础，对小学生进行学习文明礼仪教育更是对传统文化的一种敬仰。

（二）文化精神

有很多的诗词都在描绘着我国优秀的文化精神，从诗句当中就能够明显地看出作者所要表达的爱国主义精神。例如，当教师在给小学生讲解文天祥的《过零丁洋》、陆游的《示儿》、岳飞的《满江红》、龚自珍的《己亥杂诗》的时候，学生都能够通过诗词的表达形式感受到作者对祖国的热爱和为祖国所付出的满腔热血，学生在学习这些诗词的时候能够深刻地感受到。

（三）美德

在我国传统的文化当中，孔子作为我国教育事业的主要创造人物，他所代表的儒家学派在我国的各个地区、各地文化教学当中都产生了重要的影响。孔子又明确地提出“己所不欲，勿施于人”“君子和而不同，小人同而不和”等观点，极具代表性。

三、小学思想道德建设中优秀传统文化渗透的策略与反思

（一）中华优秀传统文化在小学思想道德教育内容中的渗透

对小学生的思想道德建设，是如今的主要核心目的，在人的主观精神世界下，不断支配和左右人们的精神活动。小学生背负重大的历史使命，这将对小学生日后的思想道德建设有重要的影响。在小学的思想道德教育的内容当中融入中华优秀传统文化，能让学生能够正确地认识国家和民族之间的关系，给学生树立坚定的社会主义信念和崇高的理想。

（二）小学思想道德建设中优秀传统文化渗透的策略

在小学思想道德建设的过程中渗透优秀的传统文化，主要从以下两个方面进行渗透。

1.我们将根据思想道德的教学材料，合理地将中华优秀传统文化的文化资源带入到教学当中，改变传统的教学形式，在无形当中放大思想道德教材的功能。并结合实际的思想道德材料，在内容教学方式上处理与现实严重脱节的现象，高度重视思想道德标准的原则，把中华优秀的传统文化资源渗透在小学的思想道德教育育教材当中，给学生营造生动有趣的教学方式。教师可以根据地区的实际情况编写带有地域文化的内容，让学生能够通过书本的知识与现实进行对比，让小学生能够得到认同。

2.教师还可以根据小学学校的教学环境、构建优秀传统文化的机构等讲解中华优秀传统文化，最主要的教学方式就是教师进行课堂教学，在有限的资源、空间、时间的情况之下进行授课，教师所给小学生展现的思想道德建设能力也是有限的。其实真正的“思想德育”并不是非要在学校当中完成，可以让学生进行多角度的观察，能够通过小学生的日常生活把优秀的传统文化渗透到小学生的思想当中。

（二）小学思想道德建设中优秀传统文化渗透的反思

开展优秀传统文化教育对于少数民族的小学生来说，无疑加剧了他们对传统文化的理解困难。因为传统文化在汉文化当中占有着主导的地位，而对于小学生而言，他们对古文化知识了解得更是少之又少，这对小学生的思想道德建设有着严重的挑战性。我们可以先从宏观的层面对小学生创设社会公德的显性价值观，并把带有难度的教学问题化解成简单的文化，有效地促进小学生个人思想道德水平的提高。

综上所述，中华优秀传统文化是一个较为庞大和复杂的文化体系，不仅包括了传统文化和民俗文化，还包括了大统一背景下所形成的精神价值观，更有地域文化特色突出的封闭体系，所以需要教师充分发挥自身的作用，引领小学生学习、继承并发扬传统文化，做合格的社会主义建设的接班人。

参考文献：

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[2] 冯燕珍.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].新课程（小学），2017（10）.

[3] 罗静.论中华优秀传统文化在德育课教学中的渗透[J].广东教育：职教版，2015（4）.