浅析浙江新高考背景下的高三化学复习策略

傅旭波

摘 要：新高考，新要求，新困惑，新策略。在全新的高考方案下，高三化学复习面临着教学时间紧、学生流动性大、常规无法落实、两次高考复习策略安排有差异的新情况。可通过提高师生重视程度；教师深入研究各类真题及《考试说明》；学生回归课本及教材，夯实基础知识；调整复习节奏，分层教学，培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及文字表达能力，切实提高高三学生化学学习的复习效率。

关键词：新高考背景；高三化学；复习策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.038

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）的发布标志着中国新一轮高考和招生制度改革正式开始，浙江和上海作为改革的试点，从2017年开始全面实行高校考试招生制度改革。

新的高考制度下，本来“3+综合”模式变成“3+7选3”模式，每年四月和十月安排一次学业水平考试和选考考试，每位学生有两次机会参加三门选考科目考试。高考模式有大幅度调整，高三复习计划势必也要进行调整。

一、新高考方案对高三复习教学的影响

（一）教学时间紧张

高一、高二两年时间内就要完成多达五本教科书的教学。高三开学不久就要面临第一次高考，二次化学高考又提前到四月，提前整两个月时间，复习时间被压缩了很多。但是现实却是新生入学第一年时学业负担就非常重，所有的课程都要开设，在高二第一学期就要确定三门选考科目。学生在还没有适应高中学习的情况下就要做出七选三的抉择。学生常常面临着没有充足的时间复习就要面对高考的情况。

（二）学生流动性大

新高考制度充分尊重学生的兴趣特长和个性发展，可以在考试类型、科目、时间方面有更多的选择。原本的行政班教学在新高考模式下并不适宜，走班教学势在必行。

走班教学中很多学生在高一并没有想好自己所选的三门课，很多学生本来想着通过化学学业水平考试就可以了。但是七门科目中又没有特别突出的学科，很多学生是为了有更广的专业选择，无奈选择了化学这门学科。学习的动力和兴趣本身就严重不足。新的教学模式下，又只能选择走班教学，学生的流动性大，使得教学管理难度加大，学生学习情况的追踪、课后辅导的常规教学都不能很好地完成，学生的学业水平堪忧，也为高三复习埋下非常多的隐患。所以在高三复习前，必须要认真研究学生的学习情况，做出综合评估。

（三）两次高考复习策略困惑

化学有两次高考机会，机会增加了，该如何更好地把握这两次机会，让改革福利更好地体现呢？面临的困惑是，高三两次高考复习进度该如何把握？复习内容应该如何安排？不同层次的学校该如何发力两次高考？是该均匀发力，还是有所侧重？这些都是我们需要认真思考的问题。

二、提高高三化学复习效率的对策

（一）深入解读新高考方案，加强师生重视程度

新的高考方案中有两个重大的改革，第一，化学单科单考可以有两次考试机会，成绩两年内有效。第二，新高考中化学成绩是按选考科目等级赋分，满分100分。两个重大的改革是所有师生第一次面对的两次考试复习策略制订，强化学生对赋分方式的理解。面对高三复习这样复杂的局面，要在学生进入高三第一天统一认识，确立努力的方向。教师也要安排复习计划，进入高三已经九月了，十月份就要完成对大多数考生的第一次化学选考。面对在短短的两个月时间内就要进行第一次高考的情况，一进入高三教师和学生就要进入备考状态。师生提高重视程度是高三化学复习有效性的前提。

（二）认真研究《考试说明》和高考真题

《考试说明》是高考化学复习最基本的依据，也是高考化学命题的纲领性文件。特别是新高考下的化学，考试内容发生了很大的改变。化学选考的内容和必考的内容包括：化学1（必修），化学2（必修），化学反应原理（必修），有机化学基础（部分选修），实验化学（部分选修）。内容和原高考方案相比增加了两本书的复习内容，原高考方案中有机化学基础和实验化学是模块考试，只针对模块生就可以。而新高考只要选考化学，五本书里考纲要求掌握的全部知识点都要复习。在有限的时间内，如何复习好这五本书，需要制订非常高效的复习策略，制订合适的复习计划，抓住复习的重难点，把握好复习的方向。特别要将新高考的《考试说明》和原高考的《考试说明》相对照，找出删减或者增加的内容，对于已经删减的内容在高三复习中及时舍弃。

（三）回归教材，夯实化学基础

新的化学高考是单科单考：学考70分加选考30分。从分值上可以非常直观地看出学业水平考试的分数占比非常高，学业水平考试的内容基本上以化学的基础内容为主。所以在制订复习计划时，应该要回归教材，教材是学生复习的基本依据，也是高考试题的命题依据。

在原高考方案中化学是以理综的出题形式存在的，试题量少，但是分值高，试题内容容量很大，得分较难。但是新高考学业考试内容部分基本上以识记、理解为主，所以在复习专题内容前，教师要带领学生回到课本，让学生把回归课本变成复习课前的一种习惯。可以先让学生整体阅读书本的内容，对书中的内容进行基本记忆。

回归教材并不是简单地重复课本内容，也不是简单地死记硬背课本内容，而是在复习中根据《考试说明》或者从高考真题中去重新审视教材，理解教材，把书本中原先的一些知识点进行重组，带领学生回到本真，也能从教材中领悟新的知识。

（四）把握两次高考复习时间，调整复习节奏解困惑

化学高考时间是每年的四月和十月，基本上考生会选择在高三第一学期的十月参加第一次的化学选考，在高三第二个学期的四月进行第二次选考。和原高考方案相比，虽说考试机会增加了，也避免了一考定终身的弊端，但是从复习时间上和原高考相比整整少了兩个月的时间，而且复习的内容又多了两本书。在考试内容增加、复习时间减少的高考制度下，权衡两次考试侧重点是亟须解决的问题。

高二第二学期结束才能完成化学五本教材的教学，而到高三开学后不到两个月时间就要进行第一次选考，复习时间大概就两个月，在短短的时间内复习五本书肯定是完不成的。解决这个问题的途径是改变传统的复习方式。原高考方案可以复习高三一学年的时间复习，可以做到面面俱到。但是在时间不够的情况下必须有取舍，针对本校学生的学习情况，我的复习计划是针对学考的七十分进行重点攻克，兼顾优等生的选考部分。

我任教的学校学生成绩排在整个地区的中游水平，让学生在短时间内攻克难度较高的选考三十分确实比较困难。根据学生的实际情况，我选择把主要精力放在书本的基础内容复习上，把学生的成绩提升到可以赋分到中上游水准，为第二次选考奠定一个良好的基础。对于重点高中，这两个月复习时间可以全力冲刺选考的三十分，突出优势，提高赋分。

（五）提高学生化学“学习五力”，为提分增能力

通过真题分析，高考化学试题中对学生的化学学科素养的要求越来越高，所以在高三复习中，要始终把提高学生的能力作为复习的核心要务，无论是平时训练题目的设置，还是复习课堂知识点的讲解都要重点培养以下几种能力。

1.观察能力：化学题目中各种实验现象、实验装置图，各种图形图表以及一些化学方法在生产生活中的应用介绍，必须通过良好的观察能力才能对这些认识进行初步的加工和应用，才能更好地联系已经学过的知识完成习题。

2.实验能力：新高考中实验的比重较高，大概二十分左右。在复习中强化实验的各种能力。（1）能正确完成理解化学中基本的实验操作。教师应该提供场地、仪器去完成规定的学生实验。（2）培养学生观察记录实验的能力，通过观察现象和实验数据的处理，得到正确结论的能力。（3）培养学生绘制简单仪器的能力。在高考真题中就有关于简单仪器的绘制的题目，这是高考中考查的一个知识点。（4）实验方案的设计能力。高考实验设计的难度比较大，所以在复习中要培养学生设计实验方案的能力。

3.思维能力：在高三第一轮复习的时候就要把化学应该掌握的内容进行知识点的整理，形成知识网络。在这个基础上通过将实际问题进行拆解，找到解题的关键，运用已有的知识对问题进行迁移转换，使问题通过思维锻炼解决应用。

4.自学能力：高三化学复习一般教学都是照顾到中游水平的学生，有一批学生有“吃不饱”的现象。这就要引导学生根据自己的学业情况，加强学生自学能力的培养。自学有两个含义：一是通过自学能解决在复习中遇到的实际问题的能力。二是通过自学培养学生自己去寻找课外习题的能力，通过课外的习题训练让考生具有更加敏捷的接受新信息的能力。

5.文字表達能力：在高三复习和习题讲解时，应该特别注重文字的准确性和语言的规范性。在现有的高考制度下，对用化学用语准确描述的考查特别多，比如一些基本的概念和基本的理论、一些实验现象都可以通过文字描述进行考查。所以这部分内容要能达到描述准确的复习效果。

参考文献：

[1] 张国辉.浅谈高三化学第二轮复习的“取”和“舍”[J].科技文汇，2017（2）.

[2] 刘銮雪.高中化学总复习浅见[J].安徽教育，2007（3）.