小学数学研究性学习教学策略分析

马翠平

摘 要：数学是小学阶段的基础学科，而合理的教学方式也将成为激发学生学习兴趣的关键。所谓的小学数学研究性学习就是能够将共同讨论中所发现的问题进行统一解决，以培养学生之间的团队意识和合作能力。学习数学的方式多种多样，通过教师对学生的引导，加强学生的实践能力，使学生大胆开阔思维，敢于提出自己的问题。因为教师存在的意义不仅仅在于能够教会学生知识，更在于能够让学生在学习的同时获取一定的有效学习方式。

关键词：小学数学；研究性学习；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.035

其实研究性学习的教学策略就是使教师能够突破原有的传统教学模式，根据接受性学习而提出来的。在研究性学习课堂上，教师和学生与过去的课堂教学中所扮演的角色也是有所不同的，作为教师和学生要能够充分扮演好自己的角色，特别是教师要扮演好传授者、组织者以及参与者的角色。教师所制订的方案要根据学生的实际情况以及学生的个性特点，以达到最终提高学生数学学习能力的目的，使学生能在主动参与课堂教学与对问题的思考上有一定的进步。

因此，在小学数学研究性学习的课堂上，教师要能够充分考虑到每个学生的自身水平和个人特点，制订出行之有效的教学方案，将每一个学生都有效地吸引到小组研究学习中来，并能够通过这样一个长期研究的探索过程培养出学生独立获取知识的能力。另一方面，小学研究性学习也是一种通过让学生不断实践不断创新的学习模式，目的就是为了启发学生的探究意识，培养学生的创新能力[1]。

一、目前小学数学课堂上所存在的问题

（一）教学过程太过枯燥

数学学科与其他的学科不一样，学习数学就意味着每天都要跟数字打交道，时间长了就会感觉数学是那样枯燥乏味。再加上没有创新的教学方法，以至于学生学习数学的积极性也逐渐消失。在数学教学中，大多数的教师总是坚持原有的教学方法，觉得并不需要再有所创新，只要将知识传输给学生就可以了。可正是因为这样的想法，忽略了对学生思维能力和解决问题的能力的培养。同时，现在处于一个应试教育背景下，教师只是为了提高学生最终的考试成绩而讲授内容，把教材上的内容原封不动地讲给学生。但是，单一的课本内容根本无法满足现代教学的需要，大大降低整体的教学质量。

（二）落后的教学方法

随着教育事业的发展，国家对于教学改革也越来越重视，一直在大力提倡素质教育。但是，受应试教育的影响，学校、教师以及家长仍旧无法改变拿学生的成绩来评判学生优秀与否的思维。也正是因为这种陈旧的思想，使教师一味地采取灌输模式教学，而学生只能一味地奋笔疾书地记笔记，这样的教学只会使学生被动地接受教师所传授的知识。相反，小组探究合作学习这样的教学模式却是少之又少，师生之间的互动交流严重缺乏。再加上教师对新课程内容还不够了解，只基本明白其表面内容而没有明白其内在本质，这样是不利于提高学生整体综合素质的[2]。

二、如何实施数学研究性学习的教学策略

（一）树立正确的整体观点

在小学数学课堂上，需要营造一种互相探讨、积极研究各个问题的学习氛围。尤其是小学数学研究性课堂中，除了完成任务之外，还要为以后的研究道路奠定坚实的基础，从而使学生的研究过程起到一个承上启下的作用。作为教师应充分发挥自己的价值，做好一个引导者、参与者，使学生能够在一个轻松愉快的氛围中学习，并培养其创造性能力。

任何一个事物，一直将它放在一成不变的环境中，它都不会有长远的发展反而会后退，对于学生的研究性学习也是一样的。在研究的过程当中要充分考虑到各方面的因素，才能够保证教学顺利完成。

（二）改变陈旧的教学理念

在整個教学过程当中，教师始终是起着关键性的作用的，尤其是在培养学生独立学习和独立思考的过程中，教师是不可缺少的角色。

小学阶段是学生成长发育以及培养学生自主学习能力的关键时期，因此，教师必须转变原有的陈旧观念，这样才会对学生未来的发展起到积极的促进作用。作为教师要能够充分了解研究性教学的意义，并且在实践的过程当中努力提高自身的教学水平。除此之外，还可以给学生创造一个轻松的教学氛围，使学生能够放松地积极地学习。另外，教师还要在学习的过程当中指导学生掌握正确的研究性策略，从而更好地顺应素质教育的要求。

（三）激发学生的学习兴趣和热情

其实任何学科的学习都来自兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。也就是说只有让学生在学习的过程感觉到快乐，才能在一定程度上大大提高学生的学习效率。激发学生兴趣和热情的方式多种多样，但是教师在激发学生兴趣时不能太具功利性，而是要顺其自然，积极引导，让学生能够发自内心地去参与，这样才能有效地激发其学习兴趣，从而达到高效学习的目的。

例如，开展数学知识竞赛活动，鼓励学生积极报名，让学生在激烈的竞争中提升自身价值，激发学生的学习兴趣，并且能够增强学生之间的感情交流。

小学阶段的学生最大的特征就是好强，开展一些有趣的知识竞赛，可以有效调动学生思维的积极性，还可以增强学生的学习兴趣[3]。

总而言之，小学数学的研究性学习是目前小学数学教师最为关注的，在小学数学教学过程中引入探究式学习，不但改变了原有的教学观念，还满足现代社会发展的需要。首先，在教学的过程当中，数学教师要明确学生的主体地位，有效地开展数学探究性活动。其次，要注重引发学生的学习兴趣，因为兴趣在整个研究学习过程中起着关键的作用，只有让学生产生浓厚的兴趣才能够积极调动其参与课堂教学活动的积极性，让学生在研究的过程中发现自身价值，产生成就感。这样，在增强学生学习主动性的同时，能够促进教学整体效果的提高。

参考文献：

[1] 唐绪全.浅谈小学数学的研究性学习[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（16）：283.

[2] 王雪娟.小学数学研究性学习之浅见[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（15）：177.

[3] 吴利华.小学数学教学中情境创设和方法指导策略的研究[J].数学学习与研究，2017（2）：63.