“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探索

杨再飞

摘 要：小学数学作为学生小学阶段较为重要的一门学习科目，对于培养学生的逻辑思维能力以及综合素养的提高有着非常积极的作用。随着我国新课程标准的实施，对于我国现阶段的小学数学教学也提出了诸多新的要求。如何在基于“新课标”背景下不断提高小学数学教学的有效性，是现阶段每一个小学教育工作者应该思考的一个重要问题。基于此，教师对“新课标”背景下小学数学教学有效性路径进行相关探讨。

关键词：“新课标”背景；小学数学教学；有效性；路径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.034

随着我国新课程标准的落地实施，我国义务教育阶段的数学教学也被赋予了新的教育内涵。在“新课标”背景下的小学数学教学，相比传统的数学教学，其教学目标发生了本质性的变化。“新课标”下小学数学教学目标为：通过小学数学教学，实现学生全面、持续、和谐发展。这样一来，就对现阶段我国小学数学的课堂教学提出了诸多新的要求。与传统小学数学课堂教学不同，“新课标”下的小学数学教学要求教师在实际的教学过程中能够使学生对于相关知识以及内容进行掌握和运用。因此，只有在实际的教学过程中不断提高小学数学教学的有效性，创新小学数学教学路径，才能满足现阶段“新课标”对于小学数学教学的具体要求。

一、营造良好教学氛围，提高学生课堂参与积极性

在传统的小学数学教学过程中，大多数教师都采用“满堂灌”的教学方式对学生进行相关课程内容的教学。尽管這种教学方式可以在较大程度上提高学生对于理论知识的认知水平，但是这种教学方式下的教学氛围相对枯燥，很难使学生真正积极主动地参与到实际的教学过程当中，这就严重影响了整个小学数学教学有效性水平的提升。因此，在实际的小学数学教学过程中，教师应主动营造一个良好的教学氛围，不断提高学生课堂教学参与的积极性，并在此基础上充分发挥学生自身对于数学学习的主观能动性，对于提高教学的有效性有着非常积极的意义[1]。教师在实际的教学过程中，可以结合学生的年龄特点以及心理特征发展情况制订相应的教学计划，并在实际的教学过程中，根据实际的教学内容创设相应的教学情境，以此为基础抓住学生的学习注意力，最终提高课堂教学的有效性。例如，在进行小学数学“统计学”这一课程的教学时，教师就可以让学生对自己平常喜欢的童话故事进行投票统计，以此为基础创设一个统计学情境，营造一个良好的教学氛围，对于课程内容导入以及提高学生的课堂参与程度具有非常积极的意义。

二、创新教学方法，有效提高学生学习效率

“新课标”明确指出，在进行小学数学教学时，相关教学活动必须建立在学生的认知发展水平上，教师在实际的教学过程中应主动对学生的自主学习以及合作交流进行有效的指导，并以此为基础不断提高学生对于数学知识的掌握程度。但是就现在的小学数学教学而言，由于受传统应试教育的影响，其教学方法并不能很好地满足“新课标”对于小学数学教学的要求，对于提高课堂教学的有效性有着非常严重的影响。因此，在实际的小学数学课堂教学过程中，教师结合具体的教学内容，不断创新自身的课堂教学方法，并对学生学习方法的选择进行有效的指导[2]，以此为基础不断提高学生的学习效率，对于提高小学数学教学的有效性有着非常积极的作用。例如，在进行“认识长方形与正方形”这一课程教学时，教师仅仅通过对一个长方形以及一个正方形的展示就让学生认识长方形以及正方形。尽管这样的方式可以很快地让学生对课程内容有一个基本的认识，但是这种教学方法在一定程度上违背了数学教学的严谨性。只有不断地创新教学方法，并以此为基础提高学生的学习效率，才能最终提高教学的有效性。

三、创建多样化教学模式，培养学生的学习兴趣

在现阶段的小学教学过程中，由于受应试教育影响，其教学模式大多是以“满堂灌”为主，教学模式较为单一且相对枯燥，不仅不利于提高学生对于课堂教学的参与程度，而且在教学有效性方面也存在着一定的缺陷。因此，在实际的教学过程中，教师应对学生日常的学习行为进行观察，了解他们的学习兴趣以及学习习惯，以此为基础在实际的教学过程中结合实际的教学内容创建不同的教学模式，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。不仅如此，在实际的教学过程中，教师还应在课堂教学的开始阶段，通过采用相应的教学手段来吸引学生的注意力，使学生始终保持学习热情，以此为基础不断提高课堂教学效率，最终实现小学数学教学有效性的提升。

四、与实际生活相结合，提高学生的数学应用水平

基于“新课标”背景下的小学数学教学，要求教师不仅要不断提高学生对于基础理论知识的学习能力，还需要不断提高学生对于小学数学的应用能力，最终实现学生综合能力的不断提高。因此，在进行课堂教学时，小学数学教师应主动将教学内容与我们实际的生活相结合[3]，使小学生在进行数学科目理论知识学习的同时，还能对数学知识在日常生活中的应用有所了解。这样，将会在较大程度上激发学生对于数学学习的热情。不仅如此，还可以在很大程度上提高学生的数学思维能力，对于提高教学的有效性有着非常积极的意义。在这一过程中，教师可以结合实际的教学内容，制订相应的教学计划，并将实际生活中的一些数学问题融入其中。例如，在进行“三角形的认识”课程教学时，教师就可以将生活中常见的一些三角形结构的物件或者三角形的一些应用给学生进行展示，并在此基础上让学生列举一些自己看到过的三角形结构，以此为基础来开展相应的教学活动，这对于提高学生的数学思维能力以及课堂教学有效性有着非常积极的意义。

综上所述，随着“新课标”的落地实施，对于我国小学数学教学也提出了诸多新的要求。传统的教学模式已经很难适应现阶段“新课标”对于教学的实际要求，不仅如此，在教学有效性方面，传统的小学数学教学也存在诸多问题。因此，基于“新课标”背景下的小学数学教学，只有不断对教学有效性路径进行探索，并结合教学实际制订相应的教学计划，才能对提高现阶段我国小学数学教学的有效性具有非常积极的意义。

参考文献：

[1] 马小兰.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2017（A4）：91.

[2] 刘选平.新课标背景下小学数学教学有效性路径初探[J].学周刊，2018（3）：123.

[3] 陈潋艳.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].新课程（小学），2017（10）：255.