培养美术思维凸显课堂精彩

陆利芳

摘 要：在素质教育过程中，教师在设计小学美术教学时，要遵循“新课标”的教学理念，改变枯燥的美术教学方式，采用多样化的教学环节激发学生学习美术的兴趣和热情，让他们在欣赏美术作品中受到美育教育，在绘画过程中发展美术创造性思维。在“新课标”教学理念指导下的美术教学，给学生提供了快乐的学习环境，让他们努力学习，积极探索，使美术课堂呈现更多的精彩，打造优质的美术教学。

关键词：小学美术；美术思维；美术教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.019

在小学美术教学中，教师要想发展学生的美术思维，提高他们的美术综合素质，需要精心设计教学环节，从调动学生的学习热情开始，在学习环节培养他们的想象力、创造力和审美能力，使他们能够用掌握的美术知识创造出美的绘画作品，能够通过欣赏好的美术作品学习其中的绘画技巧。通过多样化的教学活动，学生的美术综合素质能够有效提高，使他们在满足学习需求的前提下努力探索，不断提高美术综合能力，凸显美术课堂的精彩。

一、结合多媒体开展教学，激发学习动力

在傳统的小学美术教学中，教师对抽象的美术知识进行简单的讲解后，就开始让学生进行绘画创作。在学习过程中，学生仅仅依靠模仿进行绘画，对美术知识理解得不透彻，在绘画创作时不能有效地利用这些知识，限制了他们绘画能力的提高。在教学改革过程中，把多媒体和美术教学结合起来，通过直观生动的画面来吸引学生，让他们在课堂学习中始终保持精力集中的状态，并借助多媒体的引导深入理解美术知识，增加对美术知识的感性认识。例如，在教学《梦幻中的城堡》时，教师可以利用多媒体设计故事情节：白马王子带着白雪公主来到美丽的城堡中，过着幸福快乐的生活。通过观看故事激发学生的热情，让学生说一说自己梦幻中的城堡是什么样的。在活跃的氛围中，教师引导学生进入到新课的学习中，通过描述、欣赏、创作、表现等环节创造出自己的梦幻城堡，感受美术学习的乐趣。

二、激发想象力，发展创作思维

想象力是学生在美术绘画过程中创造力发展的促进因素。学生有丰富的想象力，才能根据教师的要求创作出富有创意的美术作品，促进他们创造性思维的发展。因此，在开展美术教学时，教师要注重培养学生的想象力和创造力，让他们在绘画时把实际和想象结合起来，创作出优秀的美术作品。例如，在让学生绘画春天的景色时，教师可以让学生先对春天的景色进行观察，了解春天的景色，然后用画笔画出来。如果不进行想象，很多学生只画出了太阳、大树、小草、小花等普通的内容。在教师的引导下，让学生结合想象进行创作，他们会给美丽的春天增加自己想象出来的内容。通过想象创作，有的学生画出了几个小朋友在美丽的春景中荡秋千，有的学生画的春景图中有辛勤的蜜蜂在采蜜，有快乐的蝴蝶在做游戏等。通过想象创作，学生画出来的内容更加丰富，有利于发展他们的创造性思维，提高绘画能力。

三、开展欣赏教学，提高审美能力

在小学美术教学中，欣赏教学是教学中的一部分，通过让学生欣赏美术作品，一方面可以让学生从这些优秀的美术作品中学习色彩的搭配、线条的运用、明暗的处理等绘画技巧，在欣赏过程中促进学生对美术知识的理解；另一方面，在欣赏教学中，观看内容和意境都优美的作品，可以让学生获得美的享受和熏陶，净化他们的心灵，让他们受到美育教育。在欣赏教学中，学生每欣赏一幅美术作品，教师就要让他们进行讨论、交流，说一说自己对美术作品的理解以及作品中运用了哪些绘画知识。通过交流、讨论，学生对欣赏的作品有了进一步的了解和感悟，能有效提高他们的欣赏能力。

四、以学生为主体，提供自由的学习环境

轻松、活跃、自由的学习环境能给学生轻松的感受，使他们在活跃的思想状态下思考和学习，使学习效率达到最大化。在小学美术教学中，教师要给学生创设自由的学习环境，激发学生对美术学习的热情，让他们在自主探索和自由创作中掌握美术知识，提高美术综合素质。在开展教学时，教师可以打破墨守成规的教学思想，结合“新课标”的教学理念，给学生提供自由、开放的学习环境。在这个环境中，教师也可以参与到学生的学习中，认真倾听他们对美术知识的理解，了解他们的美术作品所表达的内容和情感。通过交流，学生展现出一个个具有创意的想法，让教师对他们有更深的了解，从而做到及时地引导，使他们能理解和掌握美术知识，并能灵活运用这些知识进行绘画创作，在美术课堂上充分展现他们的智慧和美术能力。

五、进行针对性的评价，促进个体发展

在学习过程中，每个学生对知识的理解和接受程度不同，他们获得的能力也不同。在小学美术教学中，教师要注重学生的个体差异，对学生的表现作出富有针对性的评价，让教师的激励成为激发学生创作欲望的火花，使他们通过努力学习和积极创作提高美术综合能力。在对学生进行评价时，教师可以从学习、绘画、作业等环节来进行评价。例如，学生认真完成一幅美术作品时，教师要对他们的创作热情表示肯定，并鼓励他们把自己绘画的内容说出来，给他们提供展示自我的机会。对于认真学习的学生，教师要对他们努力学习的态度进行表扬，培养他们认真学习的精神。对于上课经常开小差的学生，教师要对他们进行引导和鼓励，提高他们的自制力，让他们通过认真学习逐步掌握美术绘画知识，在练习中提高美术绘画能力。通过具有针对性的评价，每个学生都能清楚地认识到自己在美术方面的特长，能够把教师的评价作为学习的动力，通过努力探索掌握更多的美术知识，使美术课堂上呈现出更多的精彩瞬间。

总之，在小学美术教学中，教师要引导学生主动参与到教学环节中，使他们在学习美术知识和欣赏美术作品时能够获得深刻的体验，激发他们对美术学习的热情，掌握所学的美术知识，提高绘画技能，在绘画中充分发挥想象力，画出富有创意的美术作品。在教学环节，教师要善于用正面的评价激励学生，使每个学生都能够发挥他们的特长，通过努力学习提高他们的美术综合能力，使美术课堂大放异彩。

参考文献：

[1] 芮鹏媛.学生主动性思维能力的培养——小学美术学习的动力[J].美术教育研究，2016（2）.

[2] 王登云.小学美术教育中创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2017（6）.

[3] 段君友.浅谈如何运用多媒体辅助小学美术教学[J].中国新通信，2018（14）.