浅谈微课在中职语文教学中的重要作用

宋洴

摘 要：现在的中职学生普遍忽视公共基础课，尤其在对待中职语文这门课程上，表现得尤为明显，把微课引入中职语文课堂能够改变这种现状。教师首先介绍中职语文教学的现状及存在的问题；其次论述了微课的优点及现有的问题；最后讨论了如何更好地在课堂中开展微课教学，以提高中职语文的教学效率。

关键词：微课；中职；语文教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.010

微课是一种新的教学方式，它的出现为中职语文教学注入了新的血液，不仅改变了传统语文教学的形式，还激发了中职学生学习语文的兴趣。

一、中职语文教学的现状及存在的问题

在从事中职语文教学工作的这几年里，我发现中职学生的公共基础课程知识较为薄弱，而且学习能力参差不齐，缺乏求知欲与学习动力，这给我们的教学造成了很大的难度。我认为这种现象出现的原因是多方面的，这其中不仅有学生的问题，也有我们中职教师自己的问题。

（一） 学生问题

众所周知，中职学生在初中时的文化课成绩普遍较差，迫于成绩、家庭压力，以及父母的干预才不得不去中职院校学习。进入中职学校后，很多学生的初衷是掌握一门专业技能，为将来走向社会寻求一种生存手段。于是他们重视专业课学习，对于自己感兴趣的专业课程表现出动手能力强，思维活跃，能够举一反三等优点。但是他们对于中职基础课程，尤其是中职语文这门课程抱着无所谓的态度，认为不需要再花时间在学习语文知识上。最直接的表现就是中职学生极少参与课程互动，甚至有的学生直接选择旷课。中职学生对语文课程的学习方式还停留在死记硬背上，对课文的阅读鉴赏能力极差，且无法产生自己的体验及感悟。

（二） 教学方法问题

中职语文教学还是普遍以讲授为主。以《林黛玉进贾府》为例，无论是对人物关系的讲解还是对林黛玉、王熙凤等人物形象的分析，都是由教师进行，丝毫没有考虑到中职学生的学习和理解能力，重知识轻能力，学生在课堂上没有任何参与感，或者是有较少的参与互动。这种教学方式已经无法调动中职学生的求知欲及学习热情，也限制了中职语文教学的发展。

二、中职语文微课教学方式的探讨

随着科技的发展，多媒体技术与教学的融合近乎完美，引出了一种新型的教学方式——微课。微课是一种全新的教学模式，它具有时长短、内容生动、教学点突出等特征。学生能够在较短的时间内掌握较多的知识，从而避免中职学生在传统课堂中长时间听课而无法集中注意力等问题。

（一）微课的优点

1.微课能够改变现有中职语文的教学观念。将情境教学法移植到微课制作中，让学生扮演文章中的人物，通过扮演角色让学生更深入地理解文章内容并增加他们的学习兴趣。微课还是一种有助于带动课堂互动氛围的学习形式，能够带动学生提出问题、讨论问题，消化知识，控制课堂教学朝着预期方向发展。

2.中职学生普遍未走出应试教育的环境，厌学情绪普遍存在。在这种学情下，微课的出现优化了中职语文的教学方式，有助于学生学习主动性的提升。

3.微课可以充实中职语文教学，使内容更为丰富，提高了课堂的互动性、趣味性，更易激发学生的求知欲和学习欲。在与学生更多的互动中，授课教师能够迅速找到课程设计的不足点，并进行修正。同时，对教师技能的提升也起到很好的促进作用。

4.微课的出现还可以促进教师之间的学术交流。通过交流，有助于教师了解到自己教学中的薄弱环节，并产生较好的共享资源优势。

（二）微课现有的问题

1.微课有效培训较少。现有的微课培训重理论轻实践、重设计轻制作。很多微课培训仅停留在概念介绍、设计原则以及简单的制作等方面，缺乏有效的实战训练，培训收效甚微。

2.没有统一的微课共享平台。目前微课开发以教师自行设计为主，全国没有共享机制，缺乏一个较高水准的微课共享平台。

（三）微课在课堂教学中的应用

1.微课制作应该被看作是中职教师的一项重要技能。在制作微课的过程中要通过分析制订出全面的教学计划，同时，一个成功的微课要具有课前预习、教学目标、重难点、教学过程、课后复习等部分。用声音、视频、图片将预设的教学内容直观地展现给学生，便于他们更好地理解并领会课程内容。

2.微课应便于学生预习与复习。中职学生很少会落实任课教师的要求对课文进行预习与复习，往往采取敷衍了事的态度。许多学生在上课前甚至连课文都没有看过，传统中职语文教学常常在课堂上留出时间引导学生熟悉课文，使原本有限的教学时间更加不足，课堂教学效果大打折扣。应用微课中预习模块能够优化中职语文课堂教学，学生不用大量地阅读、分析理解课文，只需下载或在线收看微课視频就可以完成预习，这种方式能够较容易地被中职学生接受。利用微课能够使原本呆板和难以理解的古诗词、文言文变得直观生动，有利于学生的自学。

3.微课的展现方式。微课可以采用课堂参与式、幻灯片式、电影式等表现方式。课堂参与式是指教师对本节课的重难点知识进行提炼并制作成视频，学生通过参与重难点的讨论来更好地理解课程。幻灯片式指教师将相关图片、视频、音频和教学内容结合到一起，通过视觉激发学生的求知欲。电影式是指任课教师根据语文课程的内容，设置相关情节，让学生扮演感兴趣的角色，并在表演前让学生对课文进行预习、理解。通过扮演相关角色加深对课文的理解，建立轻松的学习氛围。

综上所述，微课的出现为中职语文教学注入了新的血液，不仅改变了传统语文教学的形式，还提高了学生的求知欲与学习欲。同时，微课的出现对中职语文教师也提出了新的要求，教师需要根据中职学生的语文基础，对课程进行较好的总结。利用微课教学模式，制订出与传统教学不同的教学计划。如果能够设计出难度适宜、教学点明确的微课，能够在教学上起到事半功倍的效果，推动并提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1] 汪礼俊.浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J].现代语文（教学研究版），2015（7）.

[2] 张意君.微课在成人语文教学中的创新性应用[J].职业教育（中旬刊），2015（4）.

[3] 蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（11）.