高职院校工程造价专业工学结合教学模式研究

张琳 周优 张倍倍

摘 要：为增强学生的学习效果，高职教育应加快推进教学模式的改革。工程造价是一门实践性较强的学科，实训教学效果是衡量高职工程造价专业教学质量的关键因素。本文提出了工程造价专业工学结合的教学模式的构想。

关键词：工程造价专业；工学结合；教学模式改革

实践教学是高职教育中的主要环节。在高职人才培养过程中具有不可替代的作用。高职院校应不断革新实践教学，促进高职教育的整体发展。

一、工学结合教学模式概述

1. 工学结合教学模式的发展。工学结合的人才培养方法最早出现在英国，国外各高校已形成稳定的工学教学人才培养模式。工学结合是人才培养的一种育人模式，也是实施校企合作教育的有效途径，是我国当前职业教育改革的发展方向。国务院指出要大力推行工学结合的培养模式，教育部指出要积极推行与生产劳动和社会实践结合的学习模式。但当前我国高等职业教育在整体上尚未建立相应的运行体系与长效机制。

2. 高职教育人才培养模式中存在的问题。近年来，我国高职教育发展迅速。高职院校根据人才培养目标，积极探索改革创新人才培养模式。但人才培养模式仍处于初期探索阶段，与企业的发展需要仍存在一定差距。现行的高校人才培养进程合作企业未全程参与，对学校教学过程认识不足；校内实验实训基地较受条件限制。工程造价专业是我国高职院校的一个发展中专业，培养的人才能否满足社会发展需求，是高职院校在培养人才时应了解的问题。高职院校应充分调研社会与企业的发展情况，了解企业的用人需求，以此为导向进行人才培养模式的改革。

3. 工学结合教学模式的意义。实践教学是培养技能型人才的关键，是培养学生职业技能的核心。工学结合指在完成专业培养方案理论教学任务的基础上，将专业学习与顶岗实践交叉进行，将专业教学过程与企业经营管理紧密结合。工学结合实践教学模式的实施对实现人才培养目标具有重要意义。

实施工学结合的教学模式有利于提高工程造价专业学生的职业素养及从事与专业相关业务的熟练程度，有利于加强双师型教师队伍建设，促进工程造价专业教育与科研的发展。

二、工程造价专业在实施工学结合教学模式中存在的问题

工程造价专业对应的工作岗位实践性较强。实践教学环节应结合区域经济特点，充分依托各个工作岗位，建立多元化的体系。工程造价专业实践教学体系建设是教育的创新工作，应探索工学结合的教学模式，体现高职教育注重能力培养与岗位紧密结合的办学特色，努力开创工程造价专业实践教学的新局面。

目前工程造價专业在实施工学结合教学模式中仍存在很多问题。第一，很多高职院校工程造价专业虽然已建立稳定的校外实训基地，但企业未全程参与。第二，由于企业技术人员未参与到高校教学改革中，高校工程造价专业成立的专业指导委员会不能发挥其有效作用。第三，工程造价专业教师很难到企业学习锻炼，若教师跟进企业的工程则会影响教学进度。第四，工学结合教学模式只停留于实习的表面，企业对学生没有明确的任务与要求。

三、工程造价专业工学结合教学模式的改革措施

1. 确定课程标准。应对高校工学结合的可持续发展进行调查，理性思考，借鉴国外教学体系，发展适合我国的工学结合教学模式。

2. 加强师资队伍建设。工学结合的课程体系中，教师的教学水平直接决定整个系统的运行。帮助学生掌握新的知识，为学生专业技术学习提供咨询，提升学生的职业道德素养，引导学生提高学习质量等，对教师自身的专业素质提出了更高的要求。因此，师资力量是保证工学结合教学模式实施的重要基础。

3. 企业参与校园文化建设。应重视工学结合教学模式的选择与实施，掌握校外实习基地的管理模式，根据工程造价专业合作的实习基地企业的性质，建立稳定的工学结合校外实习基地长效机制。需要安排专业的实践课程与企业文化认知课程，使学生拥有良好的敬业精神与职业素养。

四、结语

高校在培养人才过程中应重视应用工学结合教学模式，工程造价专业的教学目的是为了培养适应社会发展需求的实用性技能人才，满足建筑企业的人才需求。以往的人才培养模式偏重于学生的专业知识学习，造成学生的实践能力较差。学校要构建完善的工学结合人才培养模式，锻炼学生的实践能力，才能确保学生将所学的理论知识应用于实际工作中，提高学生的社会竞争力。

参考文献：

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[2]魏连峰.工程造价专业教学模式探索[J].产业与科技论坛，2013，12（15）：202-204.

[3]谭晶.探析如何创新高职工程造价专业实训教学模式[J].企业文化（下旬刊），2016，（2）：282.