家校合作，助力学生课外阅读

王久义

[关键词]家校合作；课外阅读；阅读兴趣

全日制小学《新课程标准》提出，小学阶段必须高度重视引导学生进行课外阅读，首次把“丰富语言的积累”写进了教学，要求注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯，新课标也明确规定小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇；课外阅读总量不少于150万字，也明确规定：“要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要依靠学生在课外进行大量阅读。课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础等。那么在基础教育改革向纵深推进的今天，我们怎样来指导小学生的课外阅读呢？结合多年的小学语文教学经验，我认为可采取以下措施：

一、家校合作，创造浓浓的书香氛围

新课改下小学生课外阅读能力的培养，需要家校合作，共同打造书香氛围，而教师和家长在不同角色中有不可估量的重要作用。

（一）家长让孩子爱上阅读，必将成为你一生最划算的投资

孩子的阅读态度、方法和习惯，跟每个家庭都是息息相关的，不可小视。一个家庭对学生课外阅读起着重要的作用。首先。家长要了解课外阅读活动的意义，其次要了解孩子课外阅读的态度，让书香家庭成为每个家庭的目标。阅读的种子是在家里播下的。阅读是让孩子有丰富的精神生活的重要源泉，阅读能力。阅读兴趣，阅读习惯的培养是从家庭开始的。

1.爸妈做榜样，放下手机，拿起书本。家长在陪伴孩子时。要拿起书本给孩子一个良好的榜样，这样的亲子时光更加温馨，也会成为孩子一生美好的回忆。

2.营造良好的阅读环境和氛围。为孩子搭建一个“专属的阅读空间”内容布置得要尽量符合孩子的年龄特点和个人的喜好風格。和孩子一起购买孩子所喜欢的各种图书。让孩子可以从自己的书柜里选出不同题材的美味佳肴。

3.鼓励孩子听后读后说说自己的看法。在它表达的过程中，不仅锻炼了自己的沟通和表达能力。这对他今后的基本写作能力的培养也是非常重要的。

4.阅读不能急功近利，要静待花开。阅读是一辈子的修行，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。帮助孩子爱上阅读是每个家长的责任，之后，我们只要静待花开。

（二）教师以课内阅读激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生阅读兴趣的方法很多。教师有让学生阅读的意识，更要有引领学生阅读的行动。比如在课堂上我们可以结合语文主题学习的教学，上语文课时我经常会在课文中或课文讲解后插入适当的故事帮助学生理解。每当我讲故事的时候学生都会竖起耳朵。每当我的故事讲到兴致的时候学生继续追问老师那后来呢？后来啊在XXX书里，同学们自己去读读吧，这时那些已经被我“加工”过的故事情节早已把孩子们带到一个令人或赞叹、或揪心、或气愤、或感动的世界里。在这种带着悬念的故事面前又有哪个学生愿意坐以待毙？于是乎学生们纷纷到班级的图书角，或学校的图书室、或楼廊的读书阁、或家里的专属书柜里一睹为快。可想而知，在一个爱读、想读的动力驱使下我的孩子们将会变的多么爱读书。在充分调动学生课外阅读的兴趣，让学生乐读的同时，还要做些具体的工作：授以方法，让学生会读；拓宽渠道，让学生多读；保证阅读时间，提升阅读效果。多管齐下，让学生有条件课外阅读。

二、丰富的读书活动收获累累硕果

《语文课程标准中》明确指出：“阅读是获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。”搭建课外阅读交流平台，发展个性。我校以“读书提升校园品味，阅读丰富精彩人生”为宗旨，按规划开展经典诵读课程，创造条件让学生广泛地“读”。大量地“读”。学校定期开展阅读节系列活动，每天坚持“与书同行，与写约会”的晨读午写活动，每月选出优秀作品展示在班级品读与创写专栏处，鼓励孩子们养成阅读和写作的好习惯，学生的语文素养在阅读中得到培养，写作能力在阅读中悄然提高。

我校每半学期以班级为单位开展一次阅读大赛活动，把艺术教育与阅读活动有机结合，在表演、欣赏、表现的过程中加深理解。并有效激发学生阅读的兴趣。通过丰富多彩的形式，把大赛推向了高潮，全校学生怀着无比兴奋的心情，精神饱满，认真投入，收到很好的诵读效果。2011年以来，我校一直坚持每天的品读与创写活动，每学期都会编写丰富多彩的校本教材《品读与创写》，作者是来自每个班级热爱阅读的同学们。他们的亲笔佳作，篇篇饱含真情实感，精彩纷呈。体裁丰富，有散文，有诗歌，有故事，有……内容更是富有童真童趣，写出了童年的快乐，写出了收获的喜悦，写出了远大的志向，写出了美好的明天……这些喜人的成绩。得益于教师、家长的鼎力合作，得益于尽早爱上阅读并坚持阅读的孩子们，得益于大量的课外阅读。这充分验证了一句话，写作得法于课内，得益于课外。

课外阅读是势在必行的小学语文教学要求，其质量如何，不仅在于学生自身的努力，教师和家长行之有效的引导同样至关重要。教师和家长应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务。从而不断提高学生的语文综合素质。