例谈交互式电子白板在小学教学中的应用

2018-11-30

中小学电教 2018年11期

（定西市安定区公园路小学，甘肃定西 743000）

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，作为一种新型教育技术手段的交互式电子白板已在课堂教学中广泛应用。电子白板的合理应用，极大地增大了课堂容量，简化了学习过程，激发了学习兴趣，培养了合作意识，拓展了学生思路，有利于形成生动活泼的高效课堂，增强学生的获得感。

一、交互式电子白板的强大功能与应用

交互式电子白板兼容了传统黑板和其他多媒体教学设备的各种实用功能，并具有交互的智能功能，合理应用其强大功能，可以极大优化课堂结构，灵活实施教学过程。

1.电子白板的注解、编辑功能应用

利用交互式电子白板可以不加处理直接在上面标注或书写文字，灵活地对媒体素材进行编辑、批注，也可根据教学活动需要方便地对媒体素材进行增删。例如：在小学语文课堂教学中，教师可以把课文的电子文稿呈现于交互式电子白板上。在讲解课文的过程中，充分利用电子白板便利的注解功能对文本材料进行圈点批注。这样既突出了文本的重点和难点，又直观地展示了文本的内部结构，对学生更快更好地理解课文起到积极的推动作用。同时，在这一过程中，也可以让学生亲手操作，形成师生互动、生生互动的课堂教学氛围，提高课堂教学效率。

2.电子白板的存储与回放功能应用

存储功能是交互式电子白板系统的突出特点，媒体素材、批注内容、操作过程等任何内容都可以被保存下来。存储的文件可以作为教学资料分类整理归档，也可以与其他教师共享，从而实现资源共享。而交互式电子白板的回放功能为回顾和复习课堂教学内容以及教师进行课堂教学反思提供了极大的便利。通过回放，反复再现知识的探究过程和结论的形成过程，在动静结合的形象演绎中有效培养学生的观察能力和空间想象能力，极大地提高学习效率。在小学低年级语文教学中，生字教学是一项重要内容。而小学低年级学生对笔画顺序的掌握是学好生字的关键，尤其是笔画较多的字，需要教师反复进行示范。利用电子白板的回放功能，就可以轻松高效突破这一教学难点。例如：在教授“藏”字时，由于这个字笔画特别多，结构又相对复杂，低年级学生要么少写笔画，要么写得歪歪扭扭。教师可在教学中，利用电子白板把笔画顺序动态展示出来，直观形象地呈现给学生，使其有初步印象。然后，利用电子白板的回放功能，反复回放这一过程，并要求学生模仿，几遍之后学生就印象深刻，牢牢记住这一生字了。教师也可将这一书写过程录制下来，在教学时可以随时回放，让学生边看边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，突破汉字的书写难点。

3.电子白板放大、探照灯等功能应用

交互式电子白板预设了一些非常实用的工具，如放大、聚光灯、录屏工具等，在教学中教师可以根据需要对某些细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等操作，更加直观地展示教学内容，吸引学生关注这一教学内容，以突出教学的重点和难点。例如：数学中有这样一道判断题“利用放大镜观察角，角的度数会偏大”，教师利用电子白板的放大镜工具，把对角放大，再用量角器进行度量，度数不会变化，只是角的两条边加长了，学生对此题会留下深刻的印象。在科学教学中运用放大镜工具，将图片中的生物细胞放大后给学生观察，呈现的效果更加形象直观。如在学生看、读略显疲劳时，用探照灯对准一幅图或某一重点词语时，醒目的标记会加深学生的记忆，这样不仅集中了学生的注意力，还激发了学生学习的兴趣。再如：学习小学数学《农家小院》一节时，有一张图片的数学信息比较多，学生模糊不清，这时我们用调节好的探照灯光斑逐一给学生予以呈现，这样学生便会清晰地理解每一个问题，从而提高了课堂教学效率。

4.电子白板的绘图功能应用

电子白板中提供了常规的绘图工具，教师在使用时根据需要直接拖放至相应位置即可画出非常专业、准确的各种几何图形，就像从手边取来实物一样方便。例如：在低年级数学《认识图形》的教学中，教师在课堂上根据需要，利用电子白板的绘图功能可以方便地画出长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱、圆锥等，可直观展示各种图形，让学生从视觉上真实感知各种图形。还可以让学生尝试画图，不仅增强对图形的感知能力，也极大地提高了学生的学习兴趣。

5.电子白板的实物展台应用

交互式电子白板设备中包含了实物展台操作平台，其操作方法简便，易学易用，还具有拍照、存图的功能，如在小组合作学习中展示学生作业时，可以放大让所有学生能够清楚地观看，还可以拍下照片保存，通过网络传送给家长，让家长随时了解学生在校的学习情况。例如：在小学语文写作教学中，教师把学生写作的范文直接通过展台投射到白板上，既方便学生阅读，又便于教师讲评，省时方便，非常直观。

二、交互式电子白板的应用优势

交互式电子白板具有极其强大的功能，在小学课堂教学中具有明显优势。

1.创设教学情境，告别“纸上谈兵”

交互式电子白板以其独有的各种功能，能够方便地创设教学情境，有效地融合知识、能力与情感态度价值观等三维教学目标于一体，让学生在近似真实的环境中学习知识，提升能力，潜移默化地产生情感上的共鸣。而创设教学情境所需要的图片、声音等，都可以借助电子白板“顺手拈来”，直观、动态地呈现，这既营造了浓厚的学习氛围，又节约了大量时间。学生看得见，听得着，从而告别传统黑板环境下的只能“凭空想象”的学习环境。

2.增大课堂容量，提高教学效率

交互式电子白板应用于课堂教学，可以明显增大课堂容量。图片、文本、录音、视频，甚至微课等教学资源和学习资料都可以借助交互式电子白板进入课堂教学，从而极大地增大课堂教学容量。在这样的教学环境中，学生通过自己的各种感官共同参与学习过程，在合作探究的过程中达成学习目标，调动他们积极主动地参与到学习过程中来，以此激活学生的已有经验和知识储备，贴近他们的最近发展区，从而实现新旧知识的有效对接，启动课堂教学中集体智慧的发挥，使学生在相同的时间获取更多的信息，不断提高教学效率。

3.改变教学策略，实现一题多解

交互式电子白板功能强大，操作灵活，教师在设计课堂教学时可以根据需要应用多样化的教学策略，不再受时间空间的限制。在传统教学中，教师只能依靠黑板和粉笔，解决问题主要靠语言描述。有了交互式电子白板，简化了问题解决过程，拓宽了问题解决思路。对于一个需要解决的问题，呈现一张图片，播放一段视频，可能给学生的印象远远胜于语言的抽象描述。而且，可以从不同的视角运用不同的手段解决同一个问题，真正实现一题多解，有效拓展了学生分析问题、解决问题的思路。

4.转变师生关系，提高学习兴趣

课堂教学中合理应用交互式电子白板，促使课堂权力结构关系发生变化，从而创设有利于师生互动的平等和谐的教学结构，让学生成为课堂的主体。交互式电子白板最大的优势在于其交互功能的发挥，在交互式电子白板辅助教学的课堂中，课堂的权力结构如图1所示。

图1 课堂权利结构图

这种新型课堂权力结构打破了教师原有“知识权威”的绝对地位，学生的主体地位得以凸显。在角色转换的过程中真正体现了把课堂还给学生的现代教学理念，提高了学生的学习兴趣，使他们以“主人翁”的身份更加积极主动地参与到课堂教学中来，从而避免师生之间的角色冲突，形成师生互动、生生互动等多层次互动的新型高效课堂教学生态。