基于网络学习空间的初中语文教学模式探究

（渤海大学教育与体育学院，辽宁锦州121000）

一、研究背景

随着网络技术的普及，教育信息化发展建设的不断深入，利用互联网进行学习已然成为常态。刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上强调，“要进一步完善‘三通两平台工程’，提升教育信息化基础支撑能力，为学习者提供方便快捷的资源服务”[1]。“三通两平台”中“三通”是指网络宽带校校通、优质资源班班通和网络学习空间人人通，“两平台”是指“教育资源公共服务平台”和“教育管理公共服务平台。其中网络学习空间“人人通”是一种非常便利的教学资源平台，可以为学习者提供海量优质的教学资源，教师可以利用资源平台中的资源材料进行有效的备课，可以方便的与其他班级、学校进行对比学习，同时也可以利用线上作业的形式激发学生的学习兴趣。学生可以利用平台资源进行有效的课前预习以及课后复习，家长也可以与学生、教师以及学校互通，进行信息的分享，促进学生的有效学习。在初中语文课程学习的过程中，以往的教学过程显得古板、单一，加之部分教材、辅导书内容陈旧、观点落后，不利于学生的学习，而将语文课程教学的规划设计与教师、学生的网络学习空间平台相结合，可以有效的将以往枯燥无味的教学过程转变为自由的、多元的、富有个性的教学。利用平台的各种资源，教师也可以极大地提高教学效率、提升教学质量，学生也可以方便地获取知识，在完成学习任务的同时熟练地掌握所学知识。

二、网络学习空间的概念

学习空间是一个逐步发展的概念，最初是一种提供显示物理环境，具有实体的正式学习环境，而后发展至基于计算机以及互联网的虚拟学习平台。网络学习空间是经过专门设计的，利用现代信息技术和计算机网络建构的支持学习发生的虚拟空间[2]。具有个性化、开放性、联通性、交互性、灵活性等特征[3]。网络学习空间的建构模型目前尚处于探索的阶段，为适应不同的教学环境、硬件资源以及教学目的各有不同。如图1所示，网络学习空间普遍都具有以下几个部分以及功能。

图1 网络学习空间结构图

（一）教师资源平台

教师资源平台是为易于教师进行课程设计、备课、教学管理等日常教学活动所设计的各种在线功能模块集合。主要有教学资源共享、教学信息展示、优质教学资源存储与发布、在线课程准备以及课程设计、作业布置与收发以及其他实用性功能组成。

1.教学资源共享

面向教师的优质教学资源共享，将分布在不同地理位置的教师以及其他个体所制作的优质教学资源、教学素材以图片、文字、音频和视频等文件形式进行共享，方便教师的资源查找。比如在语文教学中，某一首古诗的朗诵音频、视频，阅读课文中的情景图片等。

2.教学信息展示

各个地区、班级或学校的教师们将自己的课程信息、教学计划以及教学方案进行展示，用以互相借鉴和评价，取长补短提升各自的教学质量。在语文教学的过程中，可以将课程安排、精彩教学环节以及具有特色的教学活动进行展示交流。

3.优质教学资源存储与发布

教师或者个人将自己搜集、制作的教育教学资源在平台上进行存储或者发布，以便备份或者进行资源的共享以及交流使用，提供一个安全可靠的，永久性的网络存储和发布展示的平台。比如语文课上需要的一些电子课件、优秀作文案例以及讲稿和课程流程设计稿等进行在线存储与公开发布。

4.在线课程准备以及课程设计

教师可以利用平台提供的在线或者离线工具，利用平台上既有的素材或者自行制作的素材进行课程的准备工作。同时可以借鉴其他教师在类似课程中的课程资料和教学信息，对自己的教学方案进行整改以提高教学的效率和质量，提高教学各个环节中的质量和水平。同时可以互相交流课程设计方案，以完善自身的课程设计。

5.作业布置以及批改

教师可以利用教学平台的作业布置和批改功能方便地完成学生的课堂作业布置，可以进行在线的作业收发、批改工作，及时了解学生的作业完成情况，同步或异步的完成课后指导、答疑工作。

（二）学生学习平台

在教育教学活动中，学生是学习的主体，也是学习行为的产生者，网络学习空间主要服务的对象也是在校学生或者其他受教育者。学生学习平台为学生提供方便快捷的学习资源获取渠道、大量优质的学习内容、方便快捷的学习任务完成方法，精准的答疑通道，个性化的推送服务以及各种知识管理和学业管理工具等。

（三）家长交流平台

为促进家校交流，完善学生在校教育教学情况的公开化和透明化，家长-学校交流平台为学生家长提供了一个快捷方便的渠道，使家长能够及时了解子女在校生活学习的情况，能够方便的和老师沟通，使教师了解学生、家长了解家庭教育中需要注意的问题以及不足，共同促进学生全面、个性化的发展。

（四）学校管理平台

学校管理平台负责教师的考评、学校管理者对教师、学生以及各种学习资源的监管和调控，方便管理者对教师进行评价和管理。

三、网络学习空间与初中语文教学的结合

（一）传统初中语文教学的劣势以及缺陷

1.教学资源

传统的初中语文教学资源往往来源于教材、辅导书以及网络。教材以及辅导书的内容较为权威但存在着多样性以及拓展性不足等缺陷，形式以及内容上较为单一并且缺乏趣味性。来源于网络的教学资源则更加丰富，但是由于网络中资源来源的不确定性导致其内容本身的质量以及权威性得不到保障。

2.教学环境

传统的语文课堂教学环境以及形式通常缺乏用以支撑个性化学习以及合作、归纳等学习方法的有效资源和工具，很难做到真正的“因材施教”，固化的教学形式以及内容无法跟进时代的发展，造成教学质量的下降。

3.教学模式

传统语文课堂的教学模式在缺少课外阅读的情况下难以及时有效的沟通、缺少阅读内容情景再现的条件，并且在资源的获取方式上有困难且缺乏一定的系统性；在传统的语文课堂上，还有学生反映课堂学习枯燥无味，深究其原因可以得知，传统教学模式仅注重学生对字词、文本的理解而并没有将其与现实结合，为了应付考试学生往往需要完成大量无意义的背诵任务，大多数学生都是在对文章毫无头绪的情况下死记硬背，从而导致课堂学习氛围过于死板，甚至出现学生对语文学习的兴趣消耗殆尽的情况。

（二）网络学习空间在教学中的优势

1.教学资源丰富

网络学习空间中拥有着海量的教育教学资源，加之自由开放的共享机制以及内容审核的专业性确保了网络学习空间中的资源有量的同时也有质，辅以高带宽、高速率的网络传播技术，教师和学生都可以方便地获取这些资源。

2.信息资料来源可靠

网络学习空间中的各种信息资源具有一定的公开性和透明性，在管理员的筛选以及各方用户的监督评测下，高亮优质的资源，剔除劣质的资源，使学习资源的生态环境达到一定程度上的安全稳定。这样的学习资源具有一定的可靠性，一定程度上能够保证其质量和水平。

3.交流讨论严谨

网络学习空间的用户群体是经过实名认证的家长、学生、教师以及教学管理人员，观点明确、言论可靠、交流内容范围具有教育教学的针对性，在网络管理人员的管理协调下，很少会出现网络匿名论坛中不负责任的言行和评判。

4.利于学生自主学习

在调动学生对学习的积极主动性方面，网络技术具有其独到的优势。美国心理学家布鲁纳提出：对学习的最好刺激就是学生对学习资料感兴趣。网络技术的高带宽、高数据量的信息传递方式可以将文字、图片、音频、视频等媒体信息进行多维的具象化组合，可以极大地弥补传统教学形式在时间和空间上存在的缺陷，有利于学生自主学习的产生。

5.易于对比评价

网络学习空间中可以展示交流各种课程设计方案以及教学资源甚至是课程本身的音视频影像，教师之间可以相互借鉴、参考和交流彼此之间的教学经验以及教学方式，进而进行对比评价，从而达到提升教育教学质量和水准的目的。

6.数据分析快捷准确

网络学习空间结合大数据分析技术可以深入地挖掘当前学生总体的不足，从而针对这些不足查找原因，制定解决计划以完善教学规划。同时也可以准确地了解学生总体的学习情况，为教学评价方案的制定提供客观准确的数据支撑而不是靠主观的了解。

（三）基于网络学习空间的语文教学模式

1.适合基于网络学习空间的语文教学模式

合作探究式教学是基于合作学习以及自主学习等相关理论为基础而产生的一种以小组合作为基础、教师指导为方法、自主学习为原则、合作探究为核心目的，充分体现“教学相长”的新型教学模式。它可以贯穿于初中语文课程教学的整个环节而非仅仅拘泥于课堂教学过程之中。

这种教学模式突破了传统以教师为主体的“控制性教学”而产生的“教师负责讲，学生负责听”的单指向性知识传导方式以及教学体验，更能防止可能会发生的“教师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡”等无效化教学。在这种教学模式下，以小组合作学习为基础的师生合作学习“使学生的个性探索同参与小组合作探索相结合，调动全体学生学习的积极性”[4]。

在语文教学过程中，大量的实践证明合作探究教学方式非常有利，能够使学生充分的了解所学的内容并且能够促进知识至经验的转化，将其所学知识灵活地运用到生活实践中，提高学生独立思考、发现问题和解决问题的能力。

2.合作探究式语文学习与网络学习空间的结合

合作探究式的学习方式是指教师通过不同的教学手段来指导学生互相帮助、合作学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的探索思维和解决问题的能力，帮助学生树立学习目标、提高学习成绩。合作探究式的学习能突破传统的课堂教学的局限，但是并没有注重对学生个体情况的区别，“因材施教”这一教学原则没有体现出来，而通过与网络学习空间的结合可以对这一问题进行弥补。图2是基于网络学习空间的合作探究式语文学习过程。

图2 基于网络学习空间的合作探究式语文学习过程图

网络学习空间可以依照学生的个性为学生推送合适的内容，学生也可以根据自身的情况对资源进行选择。学生通过课外学习获得的事实性知识以及理解性知识与课内提出问题、讨论、展示获得的评价性知识相融合，最后产生独立的批判性和创造性知识，进而培养学生的创新能力。这就需要学生把知识迁移至实际生活情景中去[5]，网络学习空间在教育中的发展与应用可以很好地解决这个问题。