数学教学，原来可以这么美——乡村教师“访名校”活动有感

◎张 丽 符远军

(1.南漳县武安镇东关小学，湖北 襄阳 441500；2.南漳县武安镇初级中学，湖北 襄阳 441500)

2017年9月20日至29日，笔者有幸在这样一个北半球开始镀金的时节，参加“国培计划(2017)”——湖北省乡村教师访名校研修项目(小学数学)的学习，来到天下文枢的南京，为自己镀上一层知识的光辉.

南京，自古以来便是文人雅客不吝泼墨的繁华之地，这里有彩舟云淡，星河鹭起，这里有千里莺啼，酒旗斜矗.这里的朱雀桥边，乌衣巷口，门外楼头，都曾有无数动人的光影和千回百转的柔情，似悠悠流淌的秦淮河水，静谧流深.

然而，我们这些“乡下人”，在历时十天的培训中，无暇欣赏文人墨客描绘的美景，却一头扎进数学教学的“大观园”，聆听了如张冬梅、王凌、张勇成、魏洁等特级教师的讲座.在分享他们的宝贵经验之前，笔者以为数学教师的任务，是要把数学知识教给学生，让他们学会做题，考试能得到更多的分数.而听了专家的课程分享之后，笔者认为教师的责任重在教会学生思考，并且也认识到数学学习的探索过程原来是这么的有趣.

这次培训，全省100名学员(其中南漳32人)参观了南京市旭日景城小学、浦口区行知小学、南京师范大学附属中学新城小学等3所小学，聆听了10位专家的讲座，观摩了4节现场课，并与南京特级教师和专家们一起评课，研课.十天的学习培训，笔者可是受益匪浅，不仅收获了友谊，认识了更多新的朋友，而且领略到很多教育大家的风范；不仅学习了他们用语言表达出的教育方法和数学领域的专业知识，更感受到他们的人格魅力.所谓言传身教，笔者觉得这就是最好的诠释.他们选择教育，植根讲台，坚持奋进，刻苦钻研，真抓实干的匠人精神，让笔者深受感动.

南京市鼓楼区的课改理念是：为儿童的学习.其中，强调的重点是儿童和学习.所谓儿童，便是强调以生为本，突显儿童的主体位置.所谓学习，强调学习在课堂真发生.同时提出三个“看见”：看得见儿童，看得见儿童真正在学习，看得见儿童真正在成长.

数学素养的含义阐明：数学素养是人在先天基础上，受后天环境，数学教育等影响，所获得的数学知识技能，数学思想方法，数学能力，数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态.从这个含义中，我们可以归纳出以下几点：一、养成数学素养需要形成积极的思维模式，具备一定的思维能力.二、数学思想方法包括证明，归纳，比较，抽象，迁移.三、数学的学习过程，是一个发现问题，分析问题和解决问题，验证与修正，形成算法，推广运用的过程.

反思我们之前所接受的，所施予的教育，只重视了怎么教，却忽视了如何学.作为教师，我们常常在课堂总结的时候问学生“今天我们学了什么？”这个问题侧重于所学的知识，却忽略了探究学习的过程.而应当问学生，我们这节课用到了什么方法，你是怎么学会这个知识的.只有学生学会方法，才能形成思维，才能提高他们的数学素养，才能进一步提高对数学学习的欲望，从而形成一个良性循环.作为教师，我们常常抱怨学生“说多少遍都记不住”，其实是在于我们并没有让学生体验到学习的过程，教师只告诉了他一个结果，作为学生自己并不知道这个结果是怎么来的，为什么是这个样子的.

张勇成老师在基于学生核心素养上，进一步提升思考提出：让学习多发生一会儿.他通过对不同版本的《义务教育数学课程标准》的对比，归纳得出，2002年版注重数学的工具性，而2011版，立足教学，走向教育，更注重人的发展.因此，学生学习应当是一个生动活泼，主动的和富有个性的过程.除接受学习外，动手实践，自主探索和合作交流，同样是学习数学的重要方式.学生应当有足够的时间和空间，经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程.因此，让学习多发生一会儿，在具体操作中，应当做到：多体验一会儿，少讲解些；多思考一会儿，少启发一些；多探究一会儿，少引导一些；多反思一会儿，少告知一些.张勇成老师用自己丰富从教经验中的真实案例，来跟我们一一细述，在这个过程中，我们不仅对他的才华和经验敬佩，更被他的匠心和谦和所折服.

子曰：己所不欲，勿施于人.每一位教师，也都曾是学生.身为教师时，更应感受到责任之重大.十个手指有长短，每名学生对知识的接受能力也千差万别.因此，要接受差异，尊重差异，有的学生，在数学学习的路上，走得慢一点，但我们教师要做的，是培养他对学习，对数学的兴趣，千万不要浇灭了他对于数学的兴趣小火苗.在此感谢江苏第二师范学院数学与信息技术学院，感谢国培，让笔者和数学握手言和，并重新燃起了对数学的小火苗.

经过这次培训，笔者深刻地认识到自身的不足，我们过去在教学中的缺憾，在以后教学中需要不断地学习和成长.南京之行，真正让笔者体会到了，数学教学原来可以这么美！站在了巨人的肩膀上，走好今后的每一步，用所学的知识点亮更多的学生，不忘初心，砥砺前行！

[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012(1)：144-145.

[2]张文兰，李喆，员阁，等.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中国电化教育，2013(12)：118-121.