试析信息化教学资源在小学数学教学中的应用

◎顾兴民

(王家镇中心小学，辽宁 大连 116433)

当前，信息技术已经在各个领域中实现了广泛的应用，随着素质教育的持续深化，其在小学数学中也逐渐获得应用，并且发挥了关键的作用.在小学数学中应用信息化资源，可以有效调动学生参与教学的热情和积极性，将知识形象而直观地展示给学生，在提升课堂效率的同时，还可以对学生的各方面能力进行锻炼和培养.

一、小学数学教学中应用信息化教学资源的必要性

(一)唤醒学生数学兴趣

数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，由于小学生思维简单，对部分数学知识难以获得深刻而全面的理解，长此以往，容易失去数学学习的信心和兴趣.通过信息化资源，将抽象知识具体化、形象化，可以唤醒学生的数学兴趣，帮助学生树立数学学习信心.

(二)优化数学课堂结构

信息化资源具有多样性、丰富性、直观性以及生动性等特点，其可以促进学生的感性思维，挖掘学生的数学潜力，促使学生将数学知识与生活实际充分结合，进而起到优化数学课堂结构的作用.

(三)提高备课环节质量

通常情况下，教师在备课环节中需要查阅相关教学资源，为课堂教学奠定基础.而信息化资源可以为教师提供大量而丰富的资源，有效缩短备课时间.同时，利用多媒体技术与信息化资源，还可以帮助教师节省板书书写时间，进而提升课堂质量和效率.

二、应用信息化教学资源需注意的事项

(一)将传统资源与信息化资源充分结合

信息化资源主要起到辅助作用，并不能完全取代数学教师，因此，教师要将传统资源与信息化资源充分结合.例如，适当地书写板书，可以帮助学生构建数学知识脉络，同时，教师要注重合理应用信息化资源，不能喧宾夺主、本末倒置，在实践中寻求传统资源与信息化资源的科学组合，实现二者优势互补、扬长避短.

(二)注重开展课堂互动

课堂互动可以更好地帮助学生形成数学思维，因此，教师在引入信息化资源的过程中，要注重开展课堂互动，特别在应用网络资源、计算机课件以及多媒体课件的过程中，要通过学生与教师的互动，获取学生的反馈信息，进而及时调整教学方向和方案，提高课堂教学的针对性以及有效性.

(三)以学生实际需求为核心

教师在引入信息化资源的过程中，要遵循“以学生为本”的应用理念，以学生实际需求为核心，注重对学生动手能力、思维能力以及创新能力的锻炼和培养，通过信息化资源组织学生进行数学知识探究，完成数学知识体系的构建，攻克学习难点以及重点内容[1].

三、信息化教学资源在小学数学教学中的应用策略

(一)课堂演示

课堂演示在数学课堂中具有关键作用，由于小学生尚未形成完整的数学思维，需要教师通过课堂演示，引导学生加深对相关知识的掌握和理解.通常情况下，课堂演示的内容基本为教学难点或者重点问题，强调对学生的提示和启发，通过对问题提出和解决的整个过程，带给学生直观的情感以及感性体验，在演示中帮助学生形成数学思维.在课堂演示中应用信息化教学资源，要求教学软件画面更加直观，可以按照教师的解决问题思路，将知识推导过程逐步、清晰地展示给学生.

例如，在学习“圆形面积”这一知识点的时候，教师通过信息资源进行课堂演示，可以为学生完整展示圆形的分割过程，进而将圆形面积的概念形象而直观地展示给学生，帮助学生加深对知识的理解.

(二)教学游戏

游戏是小学生最喜欢以及最欢迎的项目，在教学游戏中应用信息化教学资源，可以帮助学生在游戏中获得知识，有助于唤醒学生对数学的热情.教学游戏软件与普通的游戏软件存在较大的差异，其以数学知识为基础，利用游戏的方式组织学习，实现寓教于乐，促使学生在游戏中掌握相关知识、提升数学能力、激发学生兴趣.但是教师在选择信息化资源的过程中，要结合小学生的具体情况以及爱好个性，游戏规则要易懂、简单，并且具有较强的知识性、趣味性和娱乐性.

(三)网络课程

网络课程属于集知识环境、教学活动、在线测试、习题训练以及课程资料为一体的信息化资源，可以为数学教学起到良好的辅助作用.当前，随着我国网络技术与信息技术的迅猛发展，信息化资源的信息结构以及传输方式也更加先进，其可以帮助学生开展探究式以及自主式学习，挖掘小学生的学习空间，帮助学生构建系统的数学知识体系，对学生未来的数学思维发展具有积极意义[2].

总而言之，在小学数学教学中应用信息化教学资源，可以激发学生对数学的热情，赋予教学以全新的活力，转变以往的固化教学模式，让学生在轻松而愉悦的氛围下开展学习.同时，教师要结合小学数学的知识特点和学生的具体情况，合理应用信息化资源，实现教学实际与信息资源的完美契合，为小学生的未来学习与成长奠定基础.

[1]张满科.信息化教学资源在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2017(1)：83-84.

[2]曾敏珊.信息化教学资源在小学品德活动化教学中的应用[J].教育信息技术，2017(5)：28-30.