让学生在生活中寻找数学

◎章守江

(安徽省芜湖县红杨镇和平中心学校，安徽 芜湖 241105)

《课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验的联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力.所谓“生活化”，是指在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，增强数学学习的兴趣.

一、感受生活数学，体会生活中处处有数学

在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化.比如，在教学“线段”时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路？利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结成定律：两点之间，线段最短.

为让学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别.如，在教学“长方体和正方体的认识”时，可安排一个游戏，请学生动手摸一摸、画一画、摆一摆，让学生初步感受立体图形.随后，再通过起名字、图形与图形之间相互比较等一系列的活动使学生认识图形.创设了一个较好的教学情境，从而使一节枯燥的图形认识的学习，变得生动有趣.这样的教学，使学生感到数学有血有肉、生动有趣，也让他们感受到数学就在我们身边，学好数学能解决我们身边的实际问题.

二、创设生活情境，体会数学来源于生活

生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落里.在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情境，让学生在熟悉的数学生活情境中愉快地探究问题，找到解决问题的规律.因此，我们在教学中可以让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学.例如，在教学“角”的概念时，我们可借助学生们都熟悉的钟表、墙角等生活题材，启发学生在熟悉的生活情境中自主地提出数学问题：角有几个顶点？什么叫作角的边？角有几种？让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力.又如，一年级上册第一单元“生活中的数”，在“可爱的校园”情境图中，除了让学生数一数图中的实物外，教师还应把学生带出教室，数一数生活中10以内的数，使学生初步体会数学就在我们身边，对数学产生亲切感.

另外，还可以让低年级的学生通过写数学日记的方法让他们体会数学与生活的密切关系，给他们提供一个用数学语言表达思想方法和情感的机会.如，星期天和妈妈上街买了哪些东西，共用了多少钱；从家到学校大约有多远，大约要多长时间；等等.也许，交上来的日记都比较幼稚，语句不太通顺，但他们确实把教材中缺少生活气息的题材改编成了他们感兴趣的、活生生的生活情境，让他们发现数学就在自己身边，从而提高他们用数学来解决问题的能力.

三、探究生活问题，解决生活中的实际问题

学习数学的目的之一，就是为了解决现实生活中的一些实际问题，学生一旦能运用已学知识解决生活中的问题，学习兴趣必然得到提高.在一次数学活动课上我给学生讲了这样一个故事：一天小猴来到小白兔开的超市里买香蕉.“白兔老弟，你这儿的香蕉多少钱啊？”小猴问.“2元钱一斤，你要买多少啊？”小白兔说.“我想买20斤，不过你得把香蕉剥好，香蕉皮和香蕉肉分开称，各按每斤1元给你，怎么样？”小猴说.小白兔心想：1元加1元还是2元一斤，就答应了.小猴走后，小白兔仔细一算才发觉上了当，请同学们用学过的数学知识来解释一下小白兔为什么上当了？学生被这一情境引发了好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行了积极思考，这样学生不但加深了对乘法分配率的理解，同时也让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义.

数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的.

四、提供学习平台，为学生寻找数学创造机会

教师在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，让学生通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化.例如，学习了“长方形和正方形的认识”后，指着门窗上的一块碎玻璃，问：怎样才能配到一块合适的玻璃呢？让学生用学到的方法解决这一生活问题.学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的？三角形的行不行？为什么？把数学与生活相结合，使生活和数学融为一体，从而激发学生学习的热情，才能更好地为学生学习数学提供动力源泉.

数学生活化是教育现代化对数学教学提出的新的要求，教师要充分发掘来源于现代生活实际的内容，将其转化为数学模型问题，并运用所学知识解决实际问题，培养学生学习数学知识、应用数学知识的意志和兴趣，提高学生的数学素质.让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生从内心深处感受数学的魅力以及它的重要性.让数学课堂教学适应社会生活实际，才能培养出一批真正适应未来社会需要的人才.