课堂教学中的几个“放手”

吴俊兵

（深圳市宝安区清平实验学校，深圳）

新课改，新理念，数学教师应该放手让学生参与到数学学习的各个环节中，充分体验学习的过程，实现高效的课堂教学。

1 课堂教学教师放手的必要性

长期以来，受“应试教育”倾向的影响，很多老师“顾虑重重”：放手让学生思考不放心，放手让学生解题不放心；放手让学生讨论不放心；等等；于是就出现了课堂上“包办式”、“填鸭式”、“注入式”的满堂灌，这种教学中重结果，轻过程，忽视学生动手参与的做法，严重阻碍了学生整体素质的发展。教育家陶行知先生说过：“人生两宝，双手和大脑。”动手动脑是培养学生创新能力的有效方法。这就要求我们教师对学生要大胆的放手，给学生充足的时间和空间按照自己的想法去实践，去验证自己所学的东西，从而调动学生学习的积极性。这里的放手也并不是没有边际、没有目的的，脱离实际的去放，而是在老师有组织、有安排、有目的的去“放”，从而达到“收放自如”的效果。让教师真正成为“导师”，成为学生构建知识路途中的引路人，课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。在教学中，让学生唱戏展示自己，教师应该像听众那样仔细倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演“加油喝彩”!

2 数学课堂教学放手的方法

2.1、放手让学生合作学习、交流学习体会

新教材中有大量的情境教学内容，图画科学精美，能够极大地激发学生的学习兴趣，所有这些都为学生积极思考与合作交流提供了广阔的空间。教学时，教师要充分挖掘这些可利用因素，通过小组合作的形式，注重指导学生观察、实验、操作、推理与交流，使学生对提出的数学问题进行分析，并将分析问题的过程与方法在小组内或全班交流，让每个学生都能获得成功的情感体验。例如，在学习“圆柱的表面积”时，由组长带头制作一个圆柱，其他组员一起参与制作，通过这种合作活动，学生情绪高涨。经历过一段时间的小组合作学习，许多小组长在教师的精心培养下越发显得出色，有的组长会想很多办法指导学习有困难的学生学习。有效实现了师生之间、生生之间的多向交流与合作，使每个学生真正成了学习的主人。

2.2、放手让学生自己解决问题

应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿。新教材将书本世界与学生的生活世界沟通起来了，使学生感受到数学就在身边，这为学生自己编题、自己解题营造了良好的环境。例如，教学“比赛场次”时，我要求每8位学生组成一小组，用小组成员自己的方法来解决问题：8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共需要比赛多少场？有的小组通过画表格的方法来解决，有的小组画图，还有的通过每两个成员之间握手一次代表比赛一次，最后数出来共握手多少次，即要比赛多少场，而且从中总结出规律：每个人都要和另外的7个人握手，但是“我”和“你”握手以及“你”和“我”握手只能算一次。最后教师要求把小组内所有的方法总结出来，并且让他们把自己的计算方法说出来，有效地提高了参与程度。学生在良好的学习氛围下解决了问题，效果胜于教师的满堂灌。

2.3、放手让学生经历体验的过程

体验，就是指学生在实际的生活情境中去感受、去验证、去应用、去实践。这种体验是学生发挥多种感官协同参与学习活动的过程，就是让学生亲自体验，获得丰富的直接经验，以达到理解问题的目的。例如，教学“搭一搭”时，要求学生从不同方向看到的平面图形画出立体图形时，由于小学生空间思维能力有限，不少学生无从下手。这时，我引导他们利用手上的骰子来摆一摆，看一看，想一想，再画一画，在经历多种感官的体验后，学生茅塞顿开，真正地体验到成功的喜悦。

2.4、放手让学生自己设计练习，互相评价

为了使每个学生都能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，我制定了平时练习的方法。同时，强调测试的目的既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中所表现出来的情感和态度。所以，每次练习，学生可以根据自己的情况，选择所要测试的知识内容，并把题目抄在一张纸上，统一交给班长，班长打乱次序后随机发给全班同学，这样每位同学都在做自己同学出的题目。练习结束后，通过自评和互评，每位学生都得到不同程度的提高。

总之，教师只要敢放手，学生才能更快地学会走，只有充分相信每位学生，才能调动他们的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人。一节好的课，不在于“讲的是否精彩”、“讲的是否到位”、“讲的是否透彻”。我们的课堂如果是教师以“讲”为主的课堂教学，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。多讲的弊端在于：大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。课堂是要讲的，不讲不成课。但怎么讲?尤其是讲多少?这些都是需要永恒研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。让学生在最显眼的位置上，展示自己最精彩的地方。让学生通过展示，提高其语言表达能力、展示自我能力，自信心会逐渐得到增强，自卑感慢慢消失，让每一个孩子都能抬起头来走路!