运用教学中的音乐欣赏来培养学生的审美情趣

宋 欢

（佳木斯旅游职业学校，黑龙江 佳木斯 154002）

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，那么在音乐欣赏教学中，我们就要发挥美育的教育，去培养与提高学生的审美情趣。

根据我们职业学校学生的发展特点，我们在音乐欣赏中应该培养学生在音乐欣赏中的“审美情趣”这是音乐教学的重中这重。有些同学就会问了，音乐的审美情趣是什么呢?怎么培养学生的审判情趣呢?审美情趣就是指学生对音乐的向往和喜爱。学生在上音乐欣赏课的过程中，就应该形成一种正确的审美情趣，这样坚持上好每一节课，学生才能对审美的这种体验有比较深的了解、正确的审美意义和明确的审美评价，加强提高学生的审美情趣。

在进行新课程改革以来，音乐课教材为我们职业中学教学提供了有利的审美依据。在音乐课的教材中选择了许多适合于中等职业学生的音乐作品，这些音乐作品的特点是节奏鲜明、形象生动。因此我们应该充分的利用音乐教材的这些优势，做好培养学生审美情趣的这项工作。那么怎么在音乐欣赏中培养学生的审美情趣呢，我在这一方面的经验是：在讲一节新课时首先就要创设优美的音乐教学情境；然后进行音乐教学活动的训练；利用我们最常用的多媒体方式进行欣赏教学；用戏剧化的表演来增强学生的情感价值，用小组竞赛的方法去引导学生能积极主动的去参与有关音乐的教学活动。

1 在音乐欣赏中渗透学生的审美情趣

一部好的音乐作品能给人带来无比快乐的享受。在音乐欣赏这一重要的教学环节中，做为老师要采取灵活多样的教学方式，不要只是粗略的听到简单的讲解，这样学生会感到乏味。音乐欣赏课可以陶冶学生的思想情感，影响人们的精神境界，陶冶人们的情操。音乐欣赏教学就是让学生通过多听，多看等活动来培养学生对音乐的整体感知能力、音乐鉴赏力和音乐充分的想象力等。之所以人们都喜爱音乐，那是因为在音乐的感染下能增加学生丰富多彩的想像空间和创设空间。在音乐教学中，要多鼓励学生对自己所听到的音乐有自己独特的见解，使学生体验美、感受美并丰富学生的情感，提高学生的想象力。比如我在给学生欣赏奥地利乐曲《蓝色的多瑙河》时，就在课堂上进行了音乐美育的渗透，首先让同学们初听一遍乐曲，为了让学生感知乐曲的意境，了解蓝色多瑙河的创作背景，先利用多媒体课件配合音乐展示多瑙河的图片，使学生通过视觉和听觉来感知乐曲的风格特征。圆舞曲多采用三拍子音乐，给人一种迭当起伏的感觉，生动地描绘出那蓝蓝的河水，像画一样的风光景色，就像投入到妈妈温暖的怀抱之中，让人经常回味，使人陶醉。多媒体播放结束后，启发引导学生回答问题，让学生自己来谈刚才听到的音乐和看到的图片来体会音乐，让同学们说出这部作品的音乐特点，表达了什么样的意境？让学生对自己所听到的音乐有自己的想法。在创编环节中，同学们都充分发挥其想像力，通过欣赏的音乐来力求自己想像的空间，在学生的课堂互动中引导和培养起学生对音乐的审美兴趣，也感觉到了音乐的整体形式的美。因此，我们在培养学生审美趣味时，就要把对音乐的审美情趣深入的渗透在音乐课堂中的各个环节。

2 培养学生的审美情趣，提高学生的文化修养

音乐欣赏课中有很大一部分也需要提高学生对音乐的鉴赏能力，音乐鉴赏能力的提高也可以为文化艺术修养做铺垫，同时文化艺术修养的程度也可以比较大的提高学生对音乐的鉴赏能力。在音乐欣赏中会遇到一些综合艺术的音乐作品，例如电影、戏剧、舞蹈中的音乐部分。这样就需要同学们多看，多听，来提高自己的审美内涵，音乐的修养也包括与它相关连的音乐作品欣赏。此外，对学生的一种生活体验和丰富的情感也有着密切的联系，让学生成为有生活的人。为了能更好的提高音乐欣赏，就应该多丰富自己的人生阅历和情感体验，这样将会很有益于欣赏者自身对音乐作品欣赏力的提高和审美情趣的提高。在音乐欣赏中，也会以个人的主观爱好为前提，它有着审美观和艺术价值观，不同的民族，不同的时代，不同的层次，对同一部音乐作品的欣赏也会做出不同的评价，表现出审美的差异。但是音乐审美的评价也应该符合音乐审美的客观标准。一定要按着高雅、健康等高标准来提高审美情趣。

3 扩大音乐视野，提高审美品味

音乐可以激发人们的活力，陶冶人们的情操。音乐教材里的歌曲，乐曲都是比较好的优秀音乐作品，利用这些丰富资源，精心的去设计音乐课堂里的教学活动，通过一些让学生愿意接受的教学方法，去激发学生的学习兴趣，体验音乐作品的内涵，通过音乐作品所要表达的思想感情去引导学生树立健康高尚的审美情趣，提高学生的音乐审美品位，培养学生高尚的情操，净化学生的心灵。

总之，在音乐欣赏的教学中，要培养学生良好的审美情趣，先要在音乐欣赏中渗透学生的审美情趣，让学生多听，多看，多感受不同风格，不同类型的音乐作品，这样才能让学生更好的理解音乐作品在。在音乐实践中，也要重视对学生审美情趣的培养，让学生去体验音乐、理解音乐，最终达到审美的提高。高尚的审美情趣对学生以后的全面发展起到了很重要的作用。