愿意、乐于、善于、敢于——让学生学会表达

吴俊兵

（深圳市宝安区清平实验学校）

语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，较高的语言表达能力只有经过不断训练才能实现。新课改对学生语言表达能力的培养提出了更高、更新、更实的要求。因此，我们要运用新的理念，为学生搭建各种语言实践平台，加强对学生语言表达能力的培养，提高学生的语言表达水平。那么，在数学教学中我们应如何去做呢？在本学期的高效课堂实践上，我就从以下几个方面让学生善于表达，培养学生在数学课堂上的自信心。

1 创设情景，让学生愿意表达

1.1、联系生活，创设情境

语言来自生活，生活又离不开语言。在数学课堂中联系学生的实际生活，创设情景不仅是数学新课标的要求，也是培养学生口头表达能力的一个重要方面。为学生创设联系生活实际的情境，让学生产生口语交际的浓厚兴趣，有话想说。

1.2、运用媒体，创设情境

多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。教学的内容，给学生想象的空间，这样不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。现在，电脑走进了课堂，动听的音乐、生动形象的画面，使学生的学习兴趣空前浓厚。在平时的课堂上充分利用多媒体创设生动的情景，激发了学生“说”的兴趣，并进行说的训练，提高了学会口语交际能力。

2 拓展交流形式，让学生乐于表达

在课堂中开展多种表达形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，让学生把自己的想法说出来，能让他们感觉到一种愉悦的感觉。

2.1、同桌交流

同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养表达能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。

2.2、小组讨论

小组讨论是课堂中常用的一种交流方式。当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人发言的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学发表见解的机会。特别是在学生经历了老师的“口若悬河”后，让学生在小组讨论中有个放松的机会。

3 应用多种方法，让学生善于表达

口头表达是一门艺术。他要求说话者能准确、明了地把自己的思维活动，通过数学语言显示给听众，不能模棱两可，含糊不清。所以教师要给学生提供正确表达的范本，让学生在尝试中逐渐掌握表达的方法，善于表达。

3.1、听老师说

课堂中教师一定要注意语言表达是规范性、完整性。必要时老师示范说一遍，让学生模仿说，久而久之，学生就掌握了说话的技能，提高了说话的能力。

3.2、听学生说

学会倾听是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯。课堂中，我们要注意培养学生的倾听习惯，不仅听老师说，还要听学生说。课堂中一个问题的提出，可以先请会的学生说一说，然后给其它学生一些机会，多让其它学生说一说。

4 营造民主气氛，让学生敢于表达

学生有自己的个性，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且农村有些孩子从小用方言说话，给学习规范语言造成了障碍。因此，课堂中教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。

5 在巧妙点拨中培养学生的表达能力

教育的技巧在于激励、唤醒和鼓舞，对于学生认识的不当或偏差，教师要及时点明对学生的不足之处，教师要及时给予补充，只有点拨巧妙及时，方能引发思维的碰撞，做出令人满意的回答。如下图：大正方形的边长是10厘米，小正方形的边长是8厘米，求阴影部分的面积是多少，学生发现阴影部分是三角形，但是运用三角形的面积公式很难求出他的底和高，正当学生面有难色时，教师这时候便可指点迷津：这个图形在哪两个图形里面？它的周围是什么图形，能求出面积吗？

这样经老师一点拨，很多学生的心智便得到开启，试图将自己的求法表达出来，从而激发他们表达的欲望。

6 在智慧引领中教学生表达

学生的数学语言表达能力是在学习过程中不断提高的，因此，教师要做智慧的“引领者”，引导学生乐于倾听，善于倾听，吸取他人之长，引导学生敢于表达，引导学生勤于阅读，引导学生善于捕捉有价值的观点，丰富对问题的理解和认识，这样，学生语言的表达能力才能逐步提高。教学中，对于教学的重难点，教师应用语言提示学生：看谁的耳朵灵，老师讲一遍他就知道了，必要时还可以教学生复述刚才所讲的内容，对于善于倾听的学生要及时表扬，同时也要让学生学会相互倾听，如：“从……的发言中你得到了什么启发？”“这个同学的发言你有什么补充？”只有学生读懂了，读通了，学生才能说得出，说得清。因此，在教学中教师应将数学阅读纳入课堂，教师可作如下引导：“让我们一起看看书上的另一种解法，请同学们认真阅读书上的定义，认真读一读这个题目的问题。”教师在学生阅读时还应作适当的引导，教其方法，必要时做分析，多问问：“你读懂了吗？”相信长期这样，学生的数学语言表达能力一定会得到大大的提高。