高中地理教学方法的改革研究

2018-11-30温欣欣

炎黄地理 2018年11期

温欣欣

（渤海大学附属高级中学）

引言

在当代地理教育中，教师必须有针对性的进行教学，对于目前教学中存在的种种问题进行解决，才能有效的缓解我国教育所面临的改革问题。自从我国新课程改革之后，素质教育就得到了大力的提倡和应用，但是，在实际的教学中，很多教师因为种种原因，仍然使用传统方法进行教学，这就导致高中地理教学成效迟迟得不到进步，反而还有落后的情况发生。追究其原因，还是因为教师的教学方法使用的不到位，因此，教师必须找到对应的解决措施，在实践中不断的积累经验，加以改善。

1.高中地理教学存在的主要问题

1.1 教材质量问题

我国高中地理教学有一个比较明显的问题就是教材质量较差，这也是造成地理教学质量不理想的原因之一。目前很多学校在地理教学时，并不看重教材的使用，总是以一种应试教育的方式来进行授课，也正是因为不重视，使得在选择教材的时候，都是使用的老版教材，内容上压根没有改动。由于地理课程有着很强的系统性和科学性，再加之在地球中有很多的变化因素，如果得不到及时的更新，就会造成学生跟不上社会步伐的情况出现，并且，还会抑制住素质教育的发展，达不到新课改改革的教学要求。除此之外，很多地理教师在教学的时候很容易将学生的学习能力忽视掉，高中学生在初中阶段就会掌握一部分的地理知识，但是和初中的地理知识相比，高中地理知识更有难度一些。如果教师不能正确的了解学生的能力，就会导致学生跟不上教师的教学进程。

1.2 教学方法问题

在高中地理教学的方法也存在着一定的问题，一方面，在实际的教学过程中，教师通常会将自己当成是课堂的主体，这样一来，就使得学生永远处于一个被动接受知识的状态，从而使得学生无法打起精神学习。如果长期以往，教师就没有办法了解学生的需求，按照学生的实际需求加以知识的传授，最大程度上影响高中地理的教学质量和效率。另一方面，教师在教学时，不能及时的了解学生的心理状态，学生对于自己所讲解的知识有什么看法，教师是一无所知的。如果一直下去，地理教学就会脱离实际，严重阻碍到高中地理的教学目标实现。

2.高中地理教学方法的改革措施

2.1 转变教学思想和方法

为了可以将高中地理教学质量进行质的提升，首先要做的就是教师转变自己的教学思想和方法，这是提升教学的有效措施之一。教师要想在真正意义上转变教学方法，要先转变思想，当一个人有了思想意识之后，才能对行动做出改变。在高中地理教学中，向来传统教学都比较关注教师自身的感受，从而使得学生的感受得不到重视，当教师在具备了一定的教学经验之后，就不会再对教学的有效性做出具体的思考了，而是根据自己的教学经验来教授课程，但是，通常情况下，这种惯用的经验都比较传统、落后。在当代教育中，还一味地应用传统教学方法，就会对素质教育造成障碍，而学生也不得不接受传统学习模式，而在新课程改革以后，高中地理教学应当对这个问题进行严肃的处理。教师必须要意识到课堂主体是学生，而自己在课堂上的角色只是引导者，只有在这种思想的引导之下，教师才会开始对学生产生关注。教师在备课的过程中，就要把学生作为对象考虑进去，例如，什么样的课前引导才能吸引学生的注意力，学生会喜欢什么样的教学方法等等。在教学中尽量多考虑学生的主体感受，而不是习惯性的使用传统方法反复教学。

2.2 加强师生互动

在当代教育中，教师应该更加注重师生间的互动，在高中地理教学中也是同样的道理，在传统教学中，一般都是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，整个过程没有任何的交流，交流最多的时候可能就是教师抽人回答问题的时候。这种教学方法很容易导致学生和教师之间产生不和谐因素，比如，该堂课所讲的内容，教师只顾自己讲，在下课时布置作用，却不知道学生是否已经掌握了知识点，因而就会造成学生抄作业的现象出现。久而久之，学生就会养成依赖别人完成作业的习惯，这对于高中地理教学来说没有任何的帮助，因此，教师必须意识到师生之间的互动重要性，这是非常重要的。在高中地理教学中，不具备师生互动只会造成教学的脱节。例如，在教学过程当中，当讲解到大气运动的时候，教师可以先让学生说说自己对空气运动形式的了解，再给学生几分钟思考的时间，然后让学生回答，在学生的答案中，教师可以基本上大致了解学生的掌握情况，之后再进行有针对性的教学。并且，在这个过程中，教师要主动的介绍知识特点和自己的教学步骤，让学生也可以对课堂教学有大致的认识，只有这样，才能实现教学中的知己知彼。