解析中国语言文学中的审美因素及学习策略

2018-11-30崔金涛杨永鑫

炎黄地理 2018年11期

洪嘉崔金涛杨永鑫

（武警警官学院，四川成都 610213）

在中国语言文学中存在着丰富的审美因素，在开展学习活动的过程中对审美因素进行学习，能够有效提高学习者的审美意识，让学习者在开展学习活中的过程中学会从“美”的角度去审视问题，在对问题进行分析和解决时，可以提出相对较为独特的见解与观点。因此，在开展学习活动时要善于发现中国语言文学中的审美因素，同时根据相应的学习内容，制定与之相关的学习策略，以此来充分保证学习者在开展学习活动时对中国语言文学知识的获取，同时提升学习者的审美意识。

1 中国语言文学中的审美因素

1.1 中国语言文学中字词方面具有的审美因素

汉字以及运用汉字所组成的词语是人们开展日常生活活动时所必须应用的内容，因为人们需要运用汉字及其组成词语与他人开展交流与沟通活动，但这是存在于世界范围内最古老的一种文字，文子是我国古代四大发明中唯一传承且使用至今的文字，完整对中国及其周边国家具有十分重大的影响。用文字的形体而言，丸子是由各个笔画共同构成的一种方块符号[1]。在文字演变的过程中，她从抑郁中单纯的象形文字逐步演变为意音文字，友谊在文字中仍然占据着主体位置。汉字的内容同时包含了声音、形象以及相应的辞义等，汉字的这种特征在世界文字范围内都属于独一无二的特征。词语可以有许多个汉字共同构成，双音节词语在整个汉语中占据着主导位置，但同时也存在四字成语以及谚语等，并且这些内容也受到了广泛的使用，这也是中国文化博大精深的重要体现，汉字与词语是人与人开展交流沟通活动，维系相互关系的重要内容，同时文字与词语也具有美的特征，文字与词语中的审美因素代表着中国人对日常生活的思考以及对生活经验的总结，因此中国字词具有丰富的深意。

1.2 中国语言文学中诗词方面具有的审美因素

诗词是我国古代时候主要的文学形式，同时古诗词也代表着中国语文文学的精华，是中国语文文学的瑰宝。作者在写作诗词时对其自身有着比较高的要求，因此作者在开展写作活动时需具备十分熟练的艺术技巧，同时在开展写作活动的过程中也需严格遵守诗体与词牌所具有的格律，以浓缩的语言、充实的情感和紧凑的写作章法来实现诗词写作活动的开展[2]。诗词不仅能够有效反映当时社会的现实生活，而且还真实的反映出作者自身的内心世界，通过开展诗词阅读活动，可以深刻感受到作者在文章中所倾注的思想感情。我国古代曾涌现出许多优秀的诗词名家，例如：李白、杜甫等著名的诗人，在对这些作者的诗词进行阅读时，阅读者可以充分感受到他们在当时所面临的状态和与之相关的时代背景，同时阅读者也可以发现作者著作诗词的真正原因并可以以此为线索展开相应的探究活动，在这样的过程中，阅读者可以充分的发现中国语言文学中诗词中所具的有美因素，同时阅读者也可以以此为线索展开相应的分析与了解，增加自己对古诗词中美的感受，在开展古诗词阅读活动的过程中逐步实现自身语文水平的切实提高。

2 中国语言文学的学习策略

2.1 充分提高自身的学习兴趣

在开展学习活动是许多学生会认为，语文知识学习活动的开展属于一项难度相对较大的学习活动，而且开展语文知识学习活动并不存在实际的意义，不如将大量的时间花费去开展数学、物理等学科知识的学习活动，因此学生们在开展学习活动时会逐渐失去学习语文知识的兴趣，也就无法发现语文知识中蕴藏的审美因素，自然对其也不能进行有效的学习。因此，充分提高学生自身的学习兴趣对中国语言文学中审美因素学习活动的开展重要。老师可以在开展语文课堂教学活动的过程中，注重教导学生们对诗词与文章的阅读，让学生们更加了解文章作者和文章所具有的深刻内涵，以此来使学生们发现中国语言文学中所具有的审美因素。

2.2 深入理解相应的语文知识

现阶段学生所开展的语文知识学习活动属于中国语言文学中的部分内容，同样其中仍然存在着中国语言文学的部分审美因素，为了能够有效加深学生对中国语言审美因素的了解，同时提高学生对语文知识的学习效率，老师可以在开展教学活动时，让学生们深入理解相应的语文知识，以此来实现对中国语言文学知识的学习与探究。加深学生对中国语言文学知识理解，提高学生们对中国语言文学的学习效率。