校长应有教育家的情怀

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校长应当是教师的榜样，一个好校长能造就一所好学校。“不想当元帅的士兵不是好士兵”，借用这句话，我想说：在一定程度上，不想成为教育家的校长也不是一个好校长。时代呼唤“教育家办教育”，无疑指出了每位校长应具备的专业操守和职业追求。

本年度，笔者参加了校长津沽论坛，在现场聆听了名校长们的发言并参与了互动，真切地感受到校长必须站在学校发展的文化自觉与创新的角度，树立起自己鲜明的教育价值观。只有对教育有自己独特的理解，才能真正地推进、引领学校的发展。也就是说，优秀校长有一个共同的属性，那就是有教育家的情怀和渴望成为教育家的追求。

那么，新时代的教育家应具有怎样的情怀、具备怎样的素质呢？我尝试着为教育家画像：

教育家要善言、敢言。他具有针砭时弊的勇气，注定他也许要在非议中成长。他善于坚守，并耐得住坚守的寂寞。他有一个获得成功的最值得信赖的“助手”，那就是时间，他相信时间会证明一切。

教育家要精神独立，不媚求于他人，学会客观地审视与对话。他征服世人的不是头顶上的光环，而是立于时代前沿的思想和召唤力，是自己独特的见解与批判精神。

教育家要出世更要入世，他在出世中成就自我，在入世中成就教育。在这一出一入之间，精神的自由成为他脱离束缚、迸发新思想的重要条件，他也似乎是天生的表达者和“游说者”。他会为人类留下丰富的著作和生动的教育故事，引领人们不断前行，因此有人把他们喻为灯塔。

教育家是了解学生又不把学生看透的人，他的心中总有希望，他总给学生的改变留有机会。他善于把自己的真诚和无比的亲和力融入学生的成长故事之中，将结局引向美好。

教育家不是简单地去改变他人的行为，而是重在改善他人的心智模式，引领他人在共同愿景的描绘中实现个人愿景。

教育家应是智者、行者和“布道者”。他一定要有激情，要有冷静的思考更要有一种莫名的冲动。

时代呼唤教育家，教育家属于时代。不是每个人都能成为教育家，但每一个校长都应有成为教育家的梦想，不断去追求教育家的情怀。