解集团化办学难题，让均衡教育落地有声

重庆市巴南区鱼洞二小教育集团创立于2016年，八个校区和一个附属幼儿园的格局，为集团的快速发展提供了机遇，也带来了挑战。在多年的探索之路上，我们遭遇了集团化办学普遍面临的三大难题：一是资源稀释，二是同质化，三是管理重构。为突破这三大难题，我们提出了“以问题为导向，构建集团发展的‘十三五’规划；以问题的解决为突破口，让规划落地有声”的行动策略，并通过“2+2+2”策略（两个转变、两个构建、两个完善）来解决集团化发展所面临的三大难题。

两个转变——解决优质教育资源稀释的问题

在集团化办学初期，我们不断从核心校区输出成熟的管理干部和骨干教师。如何让优质教育资源不断扩散，同时又不伤元气？我们提出了“固本培元、资源再生”的集团化办学策略，并通过“两个转变”来实现。首先是从消耗母体到壮大母体的转变。鱼洞二小本部作为核心校区，具有牢固的发展基础和已经高度融合的整体素质相对较高的教师团队，加上我们持续不断地培育新的管理干部和骨干教师，使老校区持续焕发出活力。其次是从单向输出到多向反哺的转变。随着新学校的不断发展，越来越多的干部和教师在新校区得到锻炼，走向成熟，成为骨干。集团化最大的优势就是可以调动和整合各类资源，通过集团管理， 一些成熟的干部和骨干教师又回到核心校区，反哺母体，或到新的校区开展工作，人流动起来，优质教育资源也被盘活，并得到扩大和再生。

两个构建——解决“同质化”问题

集团学校发展的同质化问题，主要体现在学校发展外显形式上的雷同，缺乏个性特色与创新。鱼洞二小教育集团发展的原则是：忠于共同的教育哲学，探寻不同的发展道路，做到“和而不同”，主要通过“两个构建”来体现。一是构建集团品牌识别系统，体现一个“和”字。我们确立了集团总的办学理念——“让每个生命都绽放精彩”，每个孩子都是独一无二的个体，每个生命都有独特的价值和禀赋，让他们成为最好的自己；我们还确立了集团发展的共同愿景——美丽二小、魅力教师、快乐孩子，以此统领我们发展的方向。二是构建校区个性化发展蓝图，体现“不同”二字。对于每一所新校区，我们不是简单复制本部模式，而是构建个性化发展蓝图，并形成框架体系，让每所新学校一开始就有自己的特色。这种形散神聚的集团化办学思路，让各校区在共同教育精神追求和文化价值认同的基础上，各自开出绚烂之花。

两个完善——解决管理重构的问题

集团化办学打破了单一学校的管理模式，我们用“两个完善”来破解管理重构的难题。一是完善集团学校管理的标准和流程。为了提高管理效能，我们制定了《鱼洞二小教育集团管理制度汇编》，形成固化的集团工作标准和工作流程，并将其平移到新校区的各个管理领域，这一举措充分体现了优质资源的共享与共建。二是完善核心管理团队+校区执行团队的管理模式。核心管理团队由总校长和各执行校长组成，下设督导室、课程部、德育部、校务部、行政部和信息中心，全部由各校区中层干部兼任。核心管理团队有两大工作职能：一是顶层设计、高位引领； 二是督导评估，检查落实。

我们从问题出发，围绕“2+2+2”策略这条工作主线，解决“资源稀释、同质化和管理重构”三大难题，构成了鱼洞二小教育集团发展的“十三五”规划的基本框架。这个框架的形成可以让“十三五”规划更有实效性和可操作性，能真正把规划落地，在五年内达成“老校区更优、新校区高起点发展——老校区换新貌、新校区特色发展——新老校区各显华章”的集团学校发展梯级目标。