再论集团化办学

·主持人语·

引领未来，必定要先聚焦当下，且对过往进行系统反思。集团化办学同样绕不开这样的思路。1999年，杭州開始尝试第一所公办学校集团化办学。自此，集团化办学模式走向跨越式发展，截至目前走过20余年历程。在这期间，我国基础教育逐渐由“基本均衡”向“优质均衡”转变。2019年和2020年的全国“两会”政府工作报告明确指出：要推动教育公平发展和质量提升，推进城乡义务教育一体化发展，促进优质资源共享，让教育资源惠及所有家庭和孩子。集团化办学从整体上进行推进，有效拓展优质教育资源，促使更多学生从中受益，成为推动义务教育均衡化、普及化、平民化发展的重要举措。

寻求制度支撑，进行机制优化，规划发展路径是集团化办学的核心话题。陶西平先生指出：集团化办学须从其核心价值追求、集团自身文化、集团化办学机制体制的优化与创新等维度进行深入思考。这一话语聚焦集团化办学品质提升、教师队伍建设、综合评估反馈等方面，暗含集团化办学的未来发展方向。为了不断提高教育治理现代化水平，统筹资源配置，优质共生成了集团化办学再出发的价值追求题中应有之义。

在深化教育改革的大背景下，如何使得集团化办学促进国家基础教育更健康地发展？各个区域如何推动集团化办学的可持续发展？为实现集团各类资源的整合优化又应密切关注哪些方面？回应诸如此类问题的关键一步必然是对集团化办学进行顶层设计、通盘考虑、系统规划、协调推进。但在实践中又该如何具体化落地操作？本期专题特约对集团化办学深入研究的专家和长期在办学一线的校长，分享他们的思考、探索和经验，以期获得集团化办学更清晰的发展方向，找到更为有效的改革路径。