新课改下小学数学高效课堂的构建策略

◎林长玉 欧阳善勇

(1.湖南省武冈市实验小学，湖南 武冈 422400；2.湖南省武冈市法相岩小学，湖南 武冈 422400)

教师通过提升小学数学课堂教学的有效性，能够调动学生的学习积极，让学生在获得知识的同时，也实现了综合能力的提升.教师应尽快转变思想观念，不断对教学方法进行创新，营造轻松、活跃、有趣的教学氛围，促使学生高效学习.在提升学生学习成绩的同时，也培养了学生的思维能力，让学生感受到数学的魅力.

一、创设教学情境，激发学生兴趣

教师应根据小学生认知水平与心理特征，从实际教学内容出发，精心创设各种教学情境，将学生的学习兴趣激发出来，引导学生深入探究问题.对于小学数学教学情境的设置，必须具备一定的意义，不能只看重表面的新奇与热闹，而是要针对课堂授课重点内容，确保可以促使学生全身心参与进来，既掌握知识与技能，也实现了自身数学思维的发展[1].例如，在“三角形的认识”教学中，教师要利用多媒体课件将生活场景图呈现出来，要求学生认真观察，将所有三角形找出来.教师要适时引入教学内容，让学生说一说生活中常见的三角形，调动学生的学习兴趣，为之后的教学创造良好的条件，这样学生也将全身心参与到教学活动中.又如，在“长方形面积的计算”教学中，教师先让学生将家中电视机的长与宽量出来，并将其面积计算出来.学生在亲身参与后，感受到了生活中蕴含的数学知识，学习热情将变得十分高涨.教师采用这样的教学方法，可以为学生确定学习目标，让学生感受到学习的乐趣，也避免了产生枯燥、乏味的情绪.

二、引导学生质疑，发散学生思维

小学生年龄偏小，心智发育不成熟，他们对事物产生兴趣欲望，才有深入探究的欲望，并主动思考问题.因此，教师要注重激发学生的兴趣，让学生通过趣中质疑，疑中生思，产生强烈的求知欲望，全身心投入到数学学习中，这样的课堂才是高效的.例如，在“三角形的内角和”教学中，教师要提前准备几个形状、大小等不一样的三角形，让学生测量每个三角形任意两个角的度数，然后告诉学生：“我不用测量，也知道这些三角形最后一个角的度数.”并在黑板上写下来，由学生分别进行验证，最后学生发现全部正确.此时，有些学生会觉得不服，在教材上任意找三角形测量其中两个角的度数，不过教师仍然可以准确说出第三个角的度数.此时学生会感到十分惊奇，迫切想知道教师是如何知道答案的.而教师则适时引入本节课的主要内容，学生学习起来劲头十足，并了解了其中的奥秘.整个过程学生的思维都处于活跃状态，提升了小学数学教学的高效性.

三、应用微课教学，提升教学效率

为构建小学数学高效课堂，教师要结合教学目标、内容及条件，将微课充分应用起来，这是一种新型教学模式，有利于将抽象的知识直观展示在学生面前，便于学生理解与记忆，有利于达到高效的目标.同时，微课教学在培养学生学习兴趣、提升学生想象力与创造力上发挥着重要作用，因此，教师要合理进行运用，保证课堂教学效率与质量得到提升.例如，在“厘米的认识”教学中，教师采取传统“米尺”展开教学，学生可以亲眼观察到1厘米的长度，并用手将1厘米的长短画出来，这样可以获得更加直观的教学效果，学生也能够增强对厘米的感性认识.又如，在“元、角、分”教学过程中，教师要组织模拟购物活动，或者在“分类统计”教学中，要求学生将一周所学功课及各门功课的节数等统计出来.之后，利用微课进行呈现，引导学生思考，让数学知识在学生脑海中留下深刻的印象.由此可见，通过微课有利于构建小学数学高效课堂，促进学生学习成绩不断提升.

四、加强自主探究，促进合作交流

在小学数学学习过程中，教师要指导学生采取自主探究、合作交流和动手实践等方法，这样能够保证学习效率得到提升.为构建高效课堂，重点是让学生掌握有效的学习方法，教师要将学生学习主体地位体现出来.因此，教师要为学生提供更多操作机会，为他们准备一些感性材料，促使学生开展自主学习，并加强小组合作，懂得归纳、比较、分析、概括等数学学习方法[2].例如，在“梯形面积的计算”教学中，教师要学生准备两个相同的梯形，并让学生拼成以前学过的图形.学生在动手拼图的过程中，开动了脑筋，并积极与其他同学进行探讨.教师要让学生认真观察，并试着归纳平行四边形与梯形的关系，这样学生很容易得出平行四边形的底与梯形上下底之和相等，梯形与平行四边形的高相等，从而顺利将梯形面积公式推导出来.教师采用这种教学方法，整个教学过程非常高效，学生也掌握了牢固的知识.

总之，构建小学数学高效课堂具有重要意义，教师要从学生心理特点与认知规律出发，按照实际教学内容，不断对教学方法进行创新，创设生动、有趣的教学环境.这样可以培养学生的数学学习兴趣，通过对学生的正确指导，促使他们积极合作，自主思考问题，提升学习的有效性.这样，学生的数学综合素养将得到提升，数学学习也更加高效，教师能够顺利完成课堂授课任务.

[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015(7)：57-58.

[2]王晔.交互式电子白板助力小学数学高效课堂的构建[J].教育教学论坛，2015(6)：257-258.