新课程背景下高中数学课堂教学效率的分析

2018-11-30黄春梅

数学学习与研究 2018年6期

◎黄春梅

(保定市第二中学，河北保定 071000)

题海战术是过去数学教学中比较常用的教学方法，但是这种教学方法对于提升课堂教学效率具有很大的限制作用，同时也大大降低了学生学习的积极性.新课改对高中数学教育提出了新的要求，对于提升课堂效率也提供了新的思路.作为高中数学教师，必须要充分认识到提高高中数学教学效率的必要性，通过采取有效的措施，促进教学水平的提升.

一、新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的必要性

高中数学相对来说是一门比较抽象的学科，而且其中所涉及的内容也非常广泛，高中数学教育受多方面因素的影响，其教学效率一直得不到有效提升.通常情况下，教师在每个学期的开始都会制订一定的教学计划，以保证每个学期教学任务能够按时完成，但是实际情况往往与计划不相符，这主要是由于课堂效率太低，教师不得不在某些知识点上花费更多的课时来完成，从而导致教学计划一再延后.等到了学期中后期，教师为完成教学进度的要求就会提升教学速度，但是往往会忽略学生对知识的吸收效果，课堂效率较低，学生的学习成绩也得不到提升.因此，在高中数学教学中，提升教学效率对于更好地完成教学计划，保证学生的学习质量具有非常重要的意义.

二、提高高中数学课堂教学效率的对策

(一)重视师生交流，提高学生学习的兴趣

兴趣是学生学习的原动力，要提高学生的学习效率，首先必须要做好师生之间的交流.为此，可以从以下几个方面入手：(1)重视师生之间的眼神交流.在课堂上有些学生对于不会的问题不敢向教师提问，这些问题日积月累，时间长了就会使他们产生一种厌学的情绪.为避免学生的厌学情绪加深，教师必须要做好与学生的交流，真正地了解学生.一般而言，学生如果上课的状态良好，他的眼神会一直跟随着教师.教师可以通过与学生的眼神交流，了解学生的内心世界，从而有效提升学生的学习兴趣，提升课堂效率；(2)重视与学生的对话交流.对话是促进师生交流的有效手段，通过对话可以使学生产生学习的动机.作为教师要做好与学生的对话交流就需要教师对学生在课堂上的每一个反应都做出积极的回应，同时对每一名学生都要给予积极的评价；(3)加强师生间的书面交流.学生的作业是师生交流的主要工具，教师可以在给学生批改作业时，给学生积极的评语，这也是教师对学生的一种鼓励方式.因此，高中数学教师不仅仅把给学生批改作业看成简单的教学质量检验，同时要让其成为与学生交流的平台，发挥其在促进师生情感交流上的功效.

(二)创建情境教学

新课改要求学生的学习要与学生的实际生活相结合，教学方法要从学生掌握的知识和经验出发，通过创设多种教学情境，促进学生的学习、合作和交流.例如，在学习必修3“程序框图与算法的逻辑结构”时，教材首先是给出“判断整数n(n>2)是否为质数”的程序框图，然后再引申出算法的三种基本逻辑结构.这样的教学顺序与学生的认知规律是不相符的，前文所给的程序框图让人感到意外.像这种情况我们应该以具体的实例引发学生的认知冲突，从而引出“顺序结构、条件结构、循环结构”概念，然后在这个基础上进行“判断整数n(n>2)是否为质数”的探究，这样的教学方法学生更容易理解，教学效率更高.

(三)重视课堂评价

在数学课堂的教学中，教师对学生的评价是非常重要的.前文提到，数学课是一门相对较为抽象的学科，数学问题都相对比较困难，每一个问题的解决都是一个突破，因此，教师需要适时地对学生提出相应的表扬或者肯定，提升学生的自信心.当学生对于解决某一数学问题有新的思路时，教师要对其加以鼓励，这可以在一定程度上提高学生的积极性和主动性.而对于在课堂上表现不是很好的学生，教师不能只是一味地批评，需要对学生进行客观公正的评价和指导.另外，教师与学生的沟通交流是必不可少的，在与学生的交流中，教师要为学生指明后期努力的方向.总之，教师在整个的数学课程教授过程中要始终把握住对学生进行鼓励与支持的原则，并且适时地为学生提供有价值的肯定.

(四)采用有效的教学方法

要想提高数学课堂的教学效率，正确、有效的教学方法选择是非常有必要的.首先，教师在进行数学知识的教授过程中要注重数形结合.比如，在进行空间几何的学习过程中，教师可以让学生在课堂上动手制作本节课所讲解的空间立体图形.这样做一方面，可以极大地提升学生的学习兴趣，另一方面，可以让学生尽快掌握所学习的立体图形的几何特征，帮助学生更好更快地理解几何知识.这样教学效率也会得到显著提升；其次，教师要灵活运用扩展式的教学方法.例如，教师在课堂上进行简单的教学知识的教授时，可以尝试着与其他所学知识的结合，让学生去探索两者之间的联系，从而促进学生对数学知识的理解，进而有效提升教学效率.