浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用

2018-11-30谭东玲

数学学习与研究 2018年6期

◎谭东玲

(广东省江门市江海区礼乐街道中心小学，广东江门 529060)

互动教学能为教学的过程提供更多的帮助，从而让教学活动形式更加丰富，教学效果更加良好.教师应当重视互动教学的过程，在教学的过程中，教师积极的和学生进行沟通和交流，改变以往“填鸭式”的教学模式，以学生为中心，教师为辅助的方式，从而提高学生自主学习探索的积极性[1].数学教学中应当合理的应用现代教育技术，这样使教学效果事半功倍.相对于传统的教学方式使得学生对知识点的理解较差，在采用多媒体教学的过程中，学生教学效果更加良好.

一、互动教学在小学数学高年级教学中的应用

(一)营造教学环境

在小学数学高年级互动教学的过程中也要重视营造一个良好的教学环境，使得教学氛围更加的开放轻松愉悦，这样使得学生能够放松心情，充分的发挥自己的积极性和创造性，教师和学生之间的沟通和交流更加的融洽.教师也要改变以往的教学方式，让学生参与到教学的过程中，让教师和学生，学生和学生之间进行充分的交流探讨，通过互动教学方式，使得教学效果更加良好，教师在引导学生进行学习的过程中也要鼓励学生，让学生能够积极地表达自己的想法，进一步增加了学生的学习热情，让学生的思维能力得到拓展.另外，营造教学环境的过程中，教师也要重视学生的心理活动.学生良好的心理状态能激发学习的热情，从而为学生学习数学提供良好的动力，因此，教师要对学生进行鼓励和正面积极的指导，让学生认真学习数学[2].

(二)优化教学环节

在小学数学高年级教学的过程中，为了能够使互动教学的效果更加良好，教师应当将教学环节进行优化.首先，要重视课堂的导入.在进行实例导入的时候，教师要多和学生交流沟通，和学生熟悉，贴近学生的生活，在上课的伊始，通过感兴趣的事情作为上课的导入背景，使得学生不会觉得生疏，通过这种方式，使得学生能够有效地发挥自己的头脑，这样面对学习的知识不会觉得晦涩难懂.比如，在人教版五年级下册数学中，有一节是“长方体和正方体”[3]，教师可以将提前做好的Powerpoint文稿课件呈现在学生面前，教师可以通过多媒体为学生展示一些比较有代表性的立体建筑物，或者是生活中比较常见的一些立体图形，使得学生能够通过实际的感受，来想象这些立体图形的性质和规律，这种实例导入方式十分的简单科学有效，能够有效地激发学生的学习兴趣.

其次，调动学生的积极性.在教学中，教师要充分的调动学生的学习积极性和创新思维能力.转换学习的主体，学习能够以学生为中体，使得将学生的被动学习方式改为主动学习方式，在学生主动发言思考的过程中，不断地和教师学生进行互动，使学生的想象力和思维能力不断地开阔，能够不断地深入思考、分析，不断地将自己的想法都表达出来，鼓励学生，加强对学生的培养，使学生能够更加有自信心，循序渐进地培养学生独立思考问题的能力.

最后，激发学生的学习积极性.在数学教学过程中，知识是有限的，但是想象力是无限的，只有敢想才能够有创新的可能.在数学的教学的提问过程中，要鼓励学生提出不同的观点，使得学生能够不断地激发自己的潜能，这样才能够有创新的可能性.教师要加强对学生的引导，对学生的独特想法给予支持，不要轻易否定小学生的想法.比如，为了教授长方形和正方形的相关知识，在简单的理论教学中，给学生一个8平方米的范围，让学生通过不同的绘制方式来做出不同的图形，在不断地练习当中来充分地发挥小学生的创新思维能力.

(三)模拟情境教学

在小学数学高年级教学的过程中，可以模拟情境教学[4].由于数学学习的过程中需要较强的逻辑思维能力和想象力，这样在模拟的过程中，能够使得教学氛围更加的欢愉，让学生的感受更加的真实，相对语言的讲述，理解更加快速容易，从而调动学生的学习积极性.教师在模拟情境的过程中要充分地考虑到学生的个性特点，然后根据教材的重点，对其进行合理的创设，让学生能积极主动学习数学.教学中教师要始终保持着良好的心情，这样能够让学生也快速地进入到学习的氛围中.例如，在学习“百分数”时，教师可以让学生模拟一个市场买卖的情境，让学生充当售货员和顾客，在买衣服时询问衣服多少钱，学生回答打九折，九折就是按照原价的90%出售.这样的方式学生在模拟的情境中就可以更容易理解百分数的含义，学习起来就容易许多了.