探究小学数学如何做到高效

江苏省响水县实验小学 李红梅

高效教学就是在指定的空间时间内，运用合理的方式，激发学生的兴趣，锻炼学生的自主能力，获取更多的知识，同时培养学生的其他能力。想要真正摒弃从前的腐旧教学模式，就要从根本出发，小学教师本身要做出改变，教师和学生的交流方式也要有变化，最重要的是学生本身更加需要和之前不同，这样做教学模式将会变得更加多元化，学生与教师共同成长。改革不是一朝一夕就能看到成果的，作为教师应该有足够的耐心，带领学生在学习和其他综合能力中共同成长。

一、注重课堂动态

高效对学生教学帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的情感，从侧面也可以帮助学生减轻学习压力，帮助学生的综合素质全面发展。数学是思维性很强的科目，也许教学方式会有诸多变动，但是坚持不变的就是学生的数学思考。而思维教育更多地体现在课堂当中，教师要在课堂上与学生们有效的交流和沟通就显得尤为重要，这个过程虽然复杂且有很多不确定性，但教师如果找到正确的方式，将会有很多收获。

举例来说，教同学们认识时间时，要让学生在学习后会自己独立看钟表。在教学过后，本以为结束了，却没想到一个同学提出了这样一个问题：“老师，那如果分针不指在数字上，它指在两个数字中间了怎么办？”教师如果单单说：看分针在数字上的时间就可以了，这样回答是不负责任的，教师自己本身也应将同类型的问题当作很好的教学经验牢记心中，同时回答学生应该在今后的日常中学习自己解决问题。在学生和教师合作交流、共同探讨后，学生对学习数学的兴趣也愈加浓厚。

二、激发学生兴趣，锻炼自主学习能力

在小学生刚刚接触数学的时候，学生是好奇的，觉得数学是有趣的，如果学生在该阶段得到了收获，对今后学习数学就会更加感兴趣，更加有信心。反之，如果学生在这个阶段总是失败，那么兴趣就会逐渐消减，所以教师应在平时的课堂测验中设置的问题简单些，使学生都能有一个好成绩，并且教师不要在考试中太注重成绩，只要有进步的同学就应该进行表扬，让学生们在日常的学习中感受到成功的快乐，感受到学习给他们带来的乐趣，在日后学习数学的道路上更加充满自信心。教师应注重的是如何更好地培养学生的学习兴趣，而不是教授了多少知识。教师应该在教育时做到因材施教，并将教学内容、引导兴趣的方式方法、教学情境结合在一起，更加高效地教学。

在日常的教学生活中，教师应熟练地设定教学情境，激发同学对学习数学的兴趣，比如，在学习数学课程时，教师应该先设定好该课程有关的教学情境模式，向同学们提问孩子感兴趣的话题，当问到同学们感兴趣的内容，孩子一定会积极踊跃地回答问题，教师再次追加提问。紧接着，教师就向学生们解释本节课所要教学的知识点。教师通过设定这样的情境模式引导出学生的积极性，教师在此刻说出该课程的知识点，学生一定会理解得很好，因为此时学生的注意力已经全部在教师身上了，这样做就会达到我们设定情境的目的，使教学变得事半功倍。

三、多做练习很重要

我们学习数学并不只是为了考试，但是考试出来的数学成绩还是足够能反映出来学生水平的高低，要想在考试中努力取得好的成绩，我们要牢记考试不能临时抱佛脚，考试中的知识点应该在平时的学习中就懂得，在考试的前一天不能不睡觉，我们应该保证要休息好，这样才能保证在考场上有足够的精力。在日常中多做练习是学好数学必不可少的一个步骤。但是偶尔会有一种情况，有的学生练习做多了，数学就能够学好，而有的学生做了很多练习，数学依然不好，究其原因，是“多做好练习”是否得法的问题。我们说的多做练习，不是当你做题时，只做题不去思考。这样做反而得不到巩固知识点的作用，并且会产生副作用，把你已经学会的知识点搞得没有思绪，这样做不仅仅浪费时间，又不会有收获。我们所说的多做好练习，是当学生在做题时看到题目后脑中思考回忆与其相关的知识点，是否有多种解法等等。数学书上的练习题基本上都是针对同一个知识点出的最基础的，必须学生掌握的知识。

如在学生解答时应该最注重题目要表达的思维方法。在数学这个大世界中，主要都是各种思维的技巧，其实当我们的题目做多了，我们不难发现，题目在命题解题的过程里面都会反映出一定的思维方法，如果我们在做题时注重这些思维方法，时间久了，我们的脑海里就会形成针对每一种题型的通用解法，就是正确的思维方法，这就会让我们在日后解答题目时感到轻松简单了。同时，这样做为我们更好地解答综合题奠定了基础。做综合题也是检验自己的最好方法，通过综合题可以知道自己的知识点哪里掌握得还是不足够，从而加强该部分知识点的学习，使自己的数学越来越好，多做练习题一定要坚持，每天都要做，慢慢地就会感到有明显的效果，最后会有很大的收获！

教师应该熟知一个道理，兴趣就是最好的老师，只要学生对某一事物产生兴趣，那么学习了解该事物的周边就会事半功倍。教师帮助学生高效学习数学的方式还有很多种，需要在平时根据班级的情况进行思考，贯彻党的教育方针，提高教学质量，培养全方位人才。