小学数学教师专业成长的途径

江苏省响水县双语实验学校 单 迅

数学是学生的核心基础课程之一，该课程对于培养学生的逻辑思维能力与应用研究能力产生着十分重要的作用。在教学过程中，小学数学教师的主导作用是实现学生主体性发挥的根本保证，教师所采取的教学内容以及教学手段都会在很大程度上直接影响到学生对数学学习的积极性、主动性和创造性。由此可见教师对于小学数学教学的重要性。接下来本篇文章就基于这样一个事实，详细阐述在新课改背景之下数学教师的专业成长途径，以供大家参考。

一、小学数学新课程标准对教师的要求

1．课程基本理念部分

首先，小学数学新课程要充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，一切工作围绕学生来进行，营造一个公平公正的教育环境，本着对教学负责、对学生负责的态度，满足学生的学习需求。与此同时，班级内部的学生水平是参差不齐的，教师要充分意识到这一点，全面摸底每一位学生的数学水平，进一步落实教学分类指导、因材施教的原则，遵循小学数学阶段的学习规律，根据我国小学数学教学改革趋势对教学理念、教学内容以及教学方法进行全方面的提升和完善。

其次，小学数学课程的内容一定要坚持理论联系实际的原则，选材富有生活气息，贴近实际，进一步培养学生的应用能力和创造性精神，突破原有教学模式下形式刻板单一、内容枯燥乏味以及可操作性差等各项问题，在注重课堂讲解的同时为学生们提供自主实践锻炼的平台，让学生们亲身体会到所学基本原理的真正内涵，丰富实践经验，从而把学和用有机地结合起来。

除此之外，教师要加强与学生之间的沟通和交流，拉近彼此之间的关系，建立平等、团结、和谐的民主师生关系，营造宽松的课堂氛围，通过探究式、合作式的教学活动引导学生积极思考和创新实践，帮助学生自主掌握学习方法，达到学懂会用，学以致用，进一步提升小学数学教学效率和学习效果。当然，这种教学模式一方面满足了学生独立学习的自由性和灵活性，另一方面也蕴含了很大程度的趣味性，往往会得到事半功倍的效果。

当今社会是一个信息技术与信息资源迅速发展的时代，学生的学习方式也发生了根本性的变化，传统的以书本为主的学习模式已经不能够满足现代化信息教育与学习的需求。为此，老师要运用多媒体技术进行教学，充分体现信息技术给教育模式带来的变革，根据学生的学习特点、教师的教学习惯以及学校教学环境的变化，创建个性化和立体化的教学平台，开拓交互适合开放式的教学资源，使其更符合新时代小学数学教学的特点与需求。

2．课程设计思路部分

小学数学课程的设计思路一定要从小学数学教学的实际出发，进一步更新教材内容，完善教材结构，并在教学过程当中经常有意识地培养学生的数感，增进学生对数学基本概念的理解，培养学生的创新思维和批判性思维能力，养成有效的学习习惯。

3．教学建议部分

一方面，在小学数学课程教学过程中，教师的作用不仅仅是要传授给学生基础理论知识，更重要的是在讲授专业知识的同时，还要让学生能够充分理解、掌握和运用这些知识，同时联系其他学科构建科学合理的知识结构框架，使不同学科的知识结合为一个有机整体，树立起强烈的创新意识，这是学生能够学好数学这门课程并达到学有所用的基本前提。

另一方面，小学数学新课程标准的最终目的就是要将学生培养成独立的探索者和学习者。教师可以根据学生的不同水平进行个性化选择，个级别定位清晰，难度逐步提升，坚持循序渐进的教学原则，为日后学习奠定坚实的基础。同时，教学设计要注意理论知识与实践应用之间的关系，培养感悟数学思想，通过练习引导学生掌握规律，举一反三，活用语言，培养自主学习习惯，树立自主学习能力。

二、针对新要求，教师专业成长的途径

1．加强实践，提高专业技能

教师要启用开放度更高、灵活性更强的教学模式，善于发现新问题，形成新思路，尝试新方法，不再一味地因循守旧，树立起强烈的创新意识，通过各种途径掌握更多的专业基础知识，为学生们讲授一些具有启发意义的思路、方法和观点，提高其他各方面实践能力，主动学习和掌握现代化教育信息资源，保持教学的丰富性和系统性，提高自身的综合素养，从而实现相应的教学目标。

2．反思教学行为，优化教学

为了达到预期的教学目标，教师必须要经常反思自身的教学行为，及时主动发现自身在教学方面存在的不足之处，采取一系列积极有效的措施加以纠正，同时，要多与其他教师进行合作创新，引用先进的教学理念，优化教学体验，提升教学效率。

3．参加培训，吸取经验

小学数学教师自身要树立终身学习的理念，本着严谨务实的态度，自觉加以学习，学习优秀教师的经验。除此之外，学校要基于对小学数学水平和数学教师教学现状的细致调研，多给教师提供各种各样的培训机会，为教师提供丰富的教学资源，不断向着网上合作学习模式等新的领域探索，为教师提供研究思路与实证数据，助益教师的教学与学术发展。

通过几年来的教学实践经验表明，新的小学数学课程标准在实施的过程当中确实取得了较好的教学效果，大多数学生已经从原来的被动和厌倦学习逐渐转变为积极主动学习，对培养学生的自主学习能力发挥了十分重要的作用。特别是在近些年来，越来越多的学校都在探索更加高效的数学课堂教学方法。只有我们更加深刻地认识到学生是学习的主体，并不断根据小学数学教学反馈的各项情况，对目前采取的教学内容、方法和形式进行完善和更新，以适应小学数学学科的发展和学生综合能力培养的需要，这样课堂效果才能够在真正意义上得以提高。