论数学绘本在小学数学教学中的运用

江苏省徐州市沛县朱寨镇中心小学 陈 莉

数学绘本是一种极具数学学科属性的绘本材料，用生动直观的方式进行数学知识的呈现，在引导学生数学入门以及培养学生数学基础能力方面发挥着基础作用。将数学绘本应用到小学数学教学中是极具创新性和突破性的教育创举，有助于学生数学兴趣的培养以及数学基础的奠定。与数学教材相比，小学数学绘本材料极富童真童趣，贴近学生学习兴趣。为保证数学绘本价值的发挥，小学数学教师需要改进教学理念，优化绘本的应用方法，充分发挥数学绘本的优势。

一、运用数学绘本数图结合

丰富多样的画面以及形象直观的图画与色彩可以有效点缀小学生的数学课堂，提高学生的数学兴趣，为学生数学能力的锻炼打下坚实基础。小学数学绘本就拥有这样的优势，因而在小学数学课堂教学中显现出了极大的应用价值。小学生以形象思维为主，因而对于丰富多样的图画和色彩更感兴趣，所以在数学内容的呈现方面用图画的方式进行展现更能保障数学教学效果，锻炼学生的数学思维。数学绘本通常会用图画的方式呈现数学知识，蕴含一定的数学思想方法，让学生既能够欣赏到丰富多样的图画，又可以受到数学知识的熏陶。对此，教师可以在数学教学中通过对数学绘本进行应用，用数图结合的方式为学生呈现数学知识，培养学生数学思维，帮助学生突破数学学习的重难点。例如，在教学时间的认识时，为了让学生认识时间，掌握时间的运算方法，形成时间概念，教师可以积极应用数学绘本《小猪淘儿的一天》。这一绘本材料涉及的是时间概念的内容，而且用图画的方式把小猪的一天生动直观地展现在学生面前，不同的时间对应小猪不同的生活活动，既生动直观，又可以调动学生的形象思维，锻炼学生的思维能力。在这之后，教师可以给学生在黑板上画上表示不同时间的钟表图，然后鼓励学生填上正确对应的时间，用来检验学生对时间概念的掌握情况，进一步深化绘本阅读的价值。

二、运用数学绘本引思激趣

如何有效调动学生的数学学习兴趣，让学生在数学学习当中保持持久的学习动力，是当前小学数学教师需要解决的一项主要难题。只有当学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，才会调动学生的思考主动性，引领学生主动思索以及探究，完善学生的数学思维品质，顺利地完成数学教学的重要任务。培育学生良好的数学思维，逐渐完善学生的数学思维品质是小学数学教学的一项重要任务，因为只有当学生拥有了数学思维，善于从数学角度进行思考，才可以切实解决多种多样的数学问题，提高学生思维的发散性和严谨性。小学数学绘本的运用可以为学生营造一个趣味性的思维发展环境，让学生在轻松愉悦的学习氛围当中积极主动的进行思考，既让学生掌握数学知识，又不断丰富和锻炼数学技能。例如，在教学数与计算时，为了让学生在数学计算方面快速入门，教师可以引入斯图尔特数学启蒙系列绘本当中的《跳跳蜥蜴》。这篇绘本讲述的故事是：马戏团精彩表演马上开始，不知道马上表演的蜥蜴在什么地方？之后蜥蜴每5只一个小组开着赛车、乘着热气球等不同的工具到了现场，总共有20只蜥蜴，请学生计算一下蜥蜴总共运用了几种交通工具？利用这样的故事，既激发了学生的学习兴趣，又引导学生进行数学计算知识的思考与应用，做到了一举多得。

三、运用数学绘本活化课堂

数学学科具有很强的实用性价值，也就是说数学教育当中涉及的各项知识都是非常实用的，或是用来解决问题，或是直接开展练习，可以让学生感受到知识应用的乐趣，同时也可以让课堂气氛更加活跃，让学生各方面的数学能力得到锻炼。小学数学绘本当中包含的内容也有着极强的实践应用价值，通过对绘本的实践性特征和元素进行挖掘，能够有效调动学生的学习积极性，活化数学课堂，让学生学会学以致用。为避免学生产生倦怠的学习情绪，教师要给学生提供实践机会，让学生在动手操作当中感悟数学知识魅力。例如，在教学物体的形状颜色与大小时，教师可以积极引入绘本《小小消防队员》，因为绘本让学生自己担当消防队员参与消防活动，于是要求学生每人都有消防服。这篇绘本材料通过指导学生给服装搭配恰当纽扣的方式，引导学生认识形状、色彩与大小等不同的属性，让学生结合自身兴趣爱好来进行消防服的设计，不仅理解了数学知识，还让学生在实际操作过程当中巩固了数学知识与技能，发展了学生动手操作以及创新能力，使得整个课堂都十分活跃，增强了学生的学习效果。

数学绘本应用于小学数学教学，是打破传统数学教育模式的一次重要实践探索，而数学绘本具有极强的吸引力与感染力，拥有趣味故事，多元化的色彩以及生动直观的画面，与此同时还承载着丰富的数学知识与思想，可以实现寓教于乐，促进学生数学知识的学习与数学能力的发展。小学数学教师在引领学生数学入门和学习数学基础知识时，要善于运用数学绘本，培养学生自主学习与思考探究的能力，奠定学生数学综合能力进步的根基。