初中数学教学中使用“导学案”的方法研究

2018-11-30江苏省海门市东洲国际学校徐海霞

数学大世界 2018年36期

江苏省海门市东洲国际学校徐海霞

在教育体制的不断深入发展背景下，初中数学教育教学目标发生一系列的变化，无论是数学问题的深度还是广度，都增加了一定的学习难度。数学作为一门基础类学科，与学生生活息息相关，是学生思维能力与创新能力提升的关键。在这种情况下，导学案的使用应运而生，所谓的导学案，主要体现的是学生的主体地位，特别是要求学生自主思考问题并探究问题，逐步培养学生解决问题的综合能力。因此，初中数学教师应分析导学案使用在数学教学中的意义，以学生为中心，精心设计教学环节，提高初中数学教学质量。

一、初中数学教学中使用“导学案”的价值

1．调动学生学习积极性

导学案的使用，可以有效调动学生学习积极性，因导学案的基本特点是在上课之前引导学生预习新知识，对学习内容具有一定的认知，然后引导学生学习参与教学活动，所以导学案在无形中起到了预习知识的作用。在此期间，学生可以自主地分析并思考与教学内容相关的知识，利于学生积极发现问题、分析问题，调动学生学习的积极性。

2．利于双向教学模式的实现

基于导学案的本质，其主要是作用在教学的预习阶段，进而引导学生在“先学后教”的情况下参与教学活动。同时，在实际数学教学中，教师可以结合学生的预习效果制定针对性的问题，激发学生学习兴趣，促使学生发挥自身的主观能动性，由此学生便会积极地与教师进行交流，增加教师与学生之间的沟通机会，进而营造出良好的学习环境。

二、初中数学教学中使用“导学案”的有效方法

1．使用导学案，引导学生自主预习

初中数学教师在使用导学案时需要为学生设计课前预习环节，也就是导学案的编写。教师应掌握教学内容，从学生自身出发，了解学生整体的学习能力，设计符合学生认知的问题，科学地设计导学案的教学结构。同时，教师可以在课堂中明确教学目标，引导学生进行导学案的预习，要求学生将存在疑惑问题进行标注，便于在课堂中针对性的学习，不仅可以提高学生学习动力，还可以为数学导学案的教学环节顺利进行打下坚实基础。

例如，在教授初中数学人教版《相交线与平行线》时，教师可以引导学生在教室中找到两条直线，讲一讲直线之间的位置关系，激发学生学习兴趣，促使学生自主的预习教学内容。然后教师可以就两条直线之间的关系进行初步介绍，并设计一些问题，要求学生将自己的答案进行记录，使学生掌握教学中的整体知识点，有效地完成导学案的预习环节。

2．使用导学案，创建探究性学习课堂

初中数学教师需使用导学案进行课堂的教授，为学生创设良好的学习环境。如今社会已经发展为信息化时代，为了赋予数学课堂趣味性与生动性，更好地吸引学生注意力，使学生积极地参与到教学活动中，教师可以借助先进教育技术，将与教学内容相关的图片或者视频进行呈现，吸引学生眼球，但是要保证图片与视频的真实性与时效性。此外，教师在课堂中可以要求学生以小组的形式进行学习并探究，通过小组合作，加强学生对数学知识的了解与掌握，保证初中数学教学效率。

例如，在初中数学教授人教版《勾股定理》时，教师在设计导学案期间可以先向学生展示相关图片，使学生直观地感受到三角形的存在，进行初步了解勾股定理的含义与特点，在学生基本掌握勾股定理的使用方式之后进行探究环节。教师再向学生提出一个生活中常见的问题：已知有一块木板，其长是8米，宽是5米，能不能通过一个宽为4米，高为3米的门，给予学生充足时间，使学生小组之间互相讨论，由此学生的学习热情便会被充分激发出来，结合勾股定理的相关知识解决问题，有效地体现出导学案的使用价值。