让每个幼儿都有出彩的机会

文 周 晓

户外活动是幼儿园活动的重要内容。在幼儿中开展广泛的户外活动，一方面能够开拓幼儿视野；另一方面，开阔的大自然能够让幼儿打开心扉，促使幼儿积极而又主动地参与到活动实践当中，在活动中充分发挥想象力和创造力，有效促进幼儿的成长与发展。有关幼儿户外活动的设计与实践，相关研究有很多，它们解决了幼儿不同形式下的户外活动开展，在幼儿的能力养成中发挥了积极的作用。

一、教育公平理念下幼儿户外活动开展的价值意义

在幼儿户外活动的开展上秉持公平的理念，其价值意义表现在三个方面：一是解决发展公平的问题，让不同生活背景的幼儿有平等发展的权利，这对未来公平社会的建设起着极为重要的奠基作用；二是给予了幼儿展示自我的机会，使每个幼儿都能够在一个平等的舞台上展示自我；三是促进幼儿之间和谐交往的关系，对推进幼儿交往合作行为具有显著的助推价值。在公平的理念支撑下，幼儿的活力得以释放，活动开展的灵活度也得以提升。

二、教育公平理念下幼儿户外活动的设计研究

我们从客观的环境公平和主观性的能力实践公平两个层面入手，通过弥合差异，发挥长处，从基础设计层面最大限度地理顺幼儿户外活动开展的过程，使得不同生活背景和层级的幼儿都能够借助于活动获得成长与发展。

（一）坚持从生活中挖掘活动素材

针对幼儿户外活动的设计，我们应关注幼儿的现实生活环境，从幼儿熟悉的生活中寻找、挖掘素材。通过贴切的环境设置，配合针对素材的顺利性、创造性实践，提升幼儿实践的能力和现实生活的能力。例如，我们设计了一场以“野炊”为主题的户外活动。在经济条件不发达的农村地区，可以利用节假日，深入自然，以青山绿水、鸟语花香作为幼儿活动的大背景，鼓励幼儿从自然生活中攫取自己野炊所需要的材料，如自家田地产出的玉米瓜果，山间河流中取来的泉水等，都可以成为幼儿野炊的主要材料。对于发达的城市地区，野炊的环境多是城市公园和野外湿地，野炊的材料更多地是来自于超市购买，瓶装的纯净水、袋装的面包、烤炉、木炭等，都是活动中必不可少的材料。在老师的带领下，幼儿搜集了充足的材料，来到郊外，铺上干净的凉席，以天为盖，以地为庐，愉快地开展了自己的野炊户外之行。透过城乡不同户外活动的设计，在材料收集环节，我们秉承让幼儿从熟悉的生活事物入手的理念。幼儿结合自己的生活体验，完成了活动过程，在活动中收获了乐趣。与此同时，基于不同生活背景的幼儿的生活能力也得以极大提升。从教育公平角度来说，基于不同生活背景的户外活动设计，照顾了不同幼儿生活的客观实际，使得不同生活背景的幼儿都能够通过活动达成特定的能力培养目标。

（二）立足个性特征差异安排活动

成长环境的不同造就了幼儿个性及实践能力的差异，这就要求我们在幼儿户外活动的整体设计上，要秉承公平的原则，要让不同兴趣方向、不同能力层次的幼儿都有展示自我的机会，都能通过活动实现能力的发展与进步。例如，男孩活泼好动，女孩恬静细腻。针对男女幼儿个性差异，在户外活动的设计上，针对男孩更加偏向于设计对抗性的活动，比如：五人分组式的球赛、红蓝分组的合力攻城游戏等，在激烈而又充满趣味的比赛中，培养幼儿的团结合作意识和坚韧向前的品质，同时达成锻炼幼儿身体、维护幼儿身体健康发展的目的；对于女孩更偏向于设计一些技巧性的活动，比如：让女孩围成圈，敲响小鼓，玩击鼓传毽子的游戏。在趣味性群体游戏中，女孩极大地发挥出轻巧的身体优势，在运动中，不仅让身体得到了锻炼，还增强了相互间的默契度，增进了友谊。对比两类不同的户外活动设计，我们不难发现，男女幼儿借助于差别化的活动设计，都得到了平等发展的机会。

教育公平理念下幼儿户外活动设计与实践的目的是让不同生活环境的幼儿都有平等发展的机会，让所有的幼儿，尽可能站在同一起跑线上。其有效设计与实施，有效促进了幼儿的整体成长与发展，对未来和谐社会的发展也起到了促进作用。